◎教学活动设计示例

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1、◎教學活動設計示例單元名稱1-A分數的應用教材來源九年一貫國中數學第一冊教學時間4節（180分鐘）學習本單元的預備知識1.在具體情境中，能以假分數或帶分數描述具體的量，並能解決分數的合成、分解以及簡單整數倍的問題。2.在具體情境中，理解通分的意義並運用通分解決異分母分數的合成、分解問題。能力指標1.N-3-7:能用分數倍的概念，整合以分數為除數的包含除和等分除的運算格式。2.A-3-8能做分數的四則運算單元學習目標1.補救或檢驗學生能否理解並用分數描述「部分與整體」的概念。2.補救或檢驗學生比較分數大小的能力。3.補救或檢驗學生等值分數的概念。4.補救或檢驗學生進行分

2、數加法、乘法運算的能力。5.能藉助「比率表」進行分數乘法運算。教學前的準備注意事項：第1節先讓學生分組(視班級人數大小，4至6人一組)，可參考教學示範帶實施。第1節：請學生帶習作、剪刀。配合課本P.4~P.5教師活動學生活動評量及注意事項121.引起動機：請學生閱讀課本第4頁的課文，教師並說明內容，營造問題情境。●教師也可以請去過武荖坑的學生發表感言，營造上課的氣氛。2.教師可以嘗試問一些引導性的問題，例：「如果換成是你，要和三位好朋友分羊羹，你要如何將羊羹4等分？」引發學生解題的動機。3.活動一：指定課本第4頁的活動一，讓學生動手做做看。●閱讀課文並聽從老師的說明。

3、●或站起來發表去武荖坑的感言。●學生剪下附件一的紙片，按指示操作。●學生上台發表答案。●閱讀在數學學習中是很重要的一環，其重要性卻常是隱而未顯。如果學生閱讀有障礙，往往會造成他數學學習的障礙。有時候學生不會解題，不是他不懂解題的方法，而是他讀不懂題目或是曲解題意。另外，近年來基本學力測驗的題目似乎有偏向生活化與長篇文字敘述的趨勢。學生得在短時間內，快速讀完題目，瞭解題意並解決問題。因此閱讀能力的良窳成了重要的解題關鍵。教師可以藉由讓學生閱讀課文的方式，瞭解某些學生是否存有閱讀障礙或是閱讀能力不佳的情形，進行補救；或是從課文的閱讀中，增進其閱讀能力。●老師可以問「平分的

4、方法？」特別是三等分和五等分，對學生頗具挑戰性。●教師可以請學生發表想法。4.教師說明課本第5頁的內容，或是請幾位學生帶領全班閱讀課文。●將活動一的結果作結論，讓學生對等值分數有具體的概念。●老師也可以請學生自己舉例說明，藉此瞭解學生對於等值分數是否有正確的瞭解。5.動動腦：指定課本第5頁的動動腦，讓學生先討論，再請他們發表答案。6..老師於最後進行總結，視學生的學習情況做補充說明。●專心聽老師說明。●或是舉例說明等值分數的概念。●討論動動腦上的題目並發表看法。●活動一是讓學生從分羊羹中來了解分數的意義。●學生若是初次進行分組討論，老師得先將討論常規建立起來(例如：有

5、人起來報告時，一次只能有一個人發言)，並指定小組每一位成員的職掌(如：組長、報告員、計時員、記錄員等)。●第5頁的動動腦旨在深化學生對於「等值分數」的認識。●儘量鼓勵學生說出各種不同的分法，傾聽學生們的想法，讓學生覺得他們的想法受重視，而不只是猜老師心中所想要的答案，如此一來學生比較願意發表他們的看法。12教學前的準備第2節：教師要帶分數拼板(投影片)，並請學生帶習作、剪刀。配合課本P.6~P.9教師活動學生活動評量及注意事項1.引起動機：請學生閱讀課本第6頁的課文，教師帶領說明內容，營造情境。從情境中引出問題。●教師也可以請去過蜂采館的學生發表感言與同學分享。2.講

6、解課本第7頁例題1，可保留一些讓學生回答。●閱讀課文並聽從老師的說明。●或站起來發表去蜂采館的心得。●學生聽老師講解，並試著發表其他的答案。●例題一旨在進一步深化學生對於分數概念的理解。123.隨堂練習：課本第7頁隨堂練習，帶領學生看完題目後，指定學生上台演練。4.活動二：指定課本第7頁的活動二，老師先唸一遍或是請學生讀一遍，確定學生掌握題意後，再讓學生動手做做看。5.講解課本第8頁例題2，可延續活動二，讓學生發表想法，教師從旁指導。6.教師說明課本第8頁的內容，將例題2的結果作結論，讓學生有一具體的概念。7.隨堂練習：課本第8頁隨堂練習，帶領學生看完題目後，指定學生

7、上台演練。8.老師於最後進行總結，視學生的學習情況做補充說明，並指派課後作業。●學生在空白處寫上答案，核對答案。●學生聽老師唸一遍，或是自己唸一遍，然後剪下附件二的紙板，討論活動中的兩個問題。●小組討論解題的方法。●學生上台報告小組討論的結果或聆聽他人的報告。●學生動手操作、觀察，小組討論、上台報告。●專心聽老師的說明。●學生在空白處寫上答案、小組討論，上台報告。●核對答案。●專心聽老師說明並完成課後作業。●教師可以請學生解釋例題1中的分數，其「分子」與「分母」的意義為何，藉此評量學生的分數概念是否清楚。●教師可藉此檢驗學生對於分數是否存有迷思概念，