【教学设计】《2-1-2-3-4 (4)

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1、山东科学技术出版社八年级（上册）畅言教育《2.4噪声的危害和控制》本课时编写：东光三中苗宏钧老师◆教材分析本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。本节从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。在本节的教学形式上，可以采用

2、学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解噪声的来源和危害；2、掌握防治噪声的途径，增强环境保护的意识；3、了解噪声强弱的等级和危害。【过程与方法目标】1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路；用心用情服务教育山东科学技术出版社八年级（上册）畅言教育2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。【情感态度价值观目标】1、通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护环境意识，提高学生的道德修养；2、通过开展社会调查，培养学生参与社会实践

3、的兴趣。◆教学重难点【教学重点】重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。【教学难点】难点：噪声的等级和危害。◆课前准备1、多媒体课件；2、闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃。◆教学过程一、创设情景，激情导入：声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害。那么，噪声是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生或者削弱它呢？今天，就让我们带着这些问题，从噪声的定义出发，来研究一下噪声的危害和控制方法。二、实验探究，

4、新课讲解：声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出，近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。关于噪声，同学们想了解哪用心用情服务教育山东科学技术出版社八年级（上册）畅言教育些问题呢？噪声的定义和来源给同学们播放一段音乐——《秋日私语》，当同学们都沉浸在音乐里时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。然后提出问题：你听完这两段声音有什么感受？学生甲：钢琴曲能给人以优美享受的声音。学生乙：泡沫塑料

5、摩擦玻璃的声音，好烦人啊！教师归纳总结：回答的非常好，能给人以优美享受的声音，叫做乐音。令人感到心烦意乱的声音叫做噪声。物理学角度上的噪声定义：是发声体做无规则振动时发出的声音，我们可以看一下示波器所显示的噪音的波形图和乐音的波形图。从环境保护角度上来说，凡是防碍人们工作、学习,影响人们生活，干扰人们听觉的声音都属于噪声。请你说说：你周围有哪些噪声？请你说说自己的感受，并找到这些噪声的来源。请同学们阅读课本“噪声的来源”，分组讨论并回答下面的问题：（1）从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？（2）从环境保护的角度看，什么是噪声？（3）城市噪声的主要来源有哪些？（4

6、）你能举出生活中噪声的实例吗？归纳总结：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。教师演示：观察噪声的波形。利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形（如图甲），并与音叉声音的波形（如图乙）做比较。实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。问题（2）：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。用心用情服务教育山东科学技术出版社八年级（上册）畅言教育问题（3）：城市噪声的来源是非常多的。①交通

7、运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声等。②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。③施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。问题（4）：①自习课上，教室里很安静，学习用具掉到地上发出的声音。老师讲课时，学生在下面的讲话声。上课时，外面的鞭炮声。②来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。③放学路上各种车辆的喇叭声、小商贩的叫卖声。④生活区里人们的吵、闹、哭、笑声，邻居电视机过大的声音，家里电冰箱起动时的声