《日记两则》教学设计2-1-2-3-4

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1、《日记两则》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、规范写日记的格式。过程与方法：4、分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。情感态度价值观：5、懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。教学重点：书写美观教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣学习日记格式1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？2、进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，

2、感想的小文章。自读课文，看看写了什么？二、学习生字1、小老师带读，师正音。2、多种形式读。3、交流识字方法。三、朗读感悟第一则日记1、自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？2、指名答，师板书。3、小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读。4、“我”为什么怪妈妈小气呢？5、多种形式读第一则日记。四、小结写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水账一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。五、指导书写1、认读要写的字，正音。2、观察字型，发现规律。3、示范书写，重点指导。第二课时一、复习导入1、认读生字卡片。2、上节课

3、，我们一起学习了第一则日记，知道我在六一节前夕做了一个梦，梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，可是妈妈只是买了一包东西，分成两份，一份给我，一份给阿英。我觉得妈妈很小气。二、感悟学习第二则日记1、指名读第二则日记，同学们仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？交流：注意一个多音字：好：读好时表示非常喜欢、爱好的意思。（1）什么时候写的？（7月22日），那时候是什么时候啊？（暑假）这件事发生在暑假里。（2）那天发生了什么事？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）2、远方的客人阿英妹妹来到了我家，我们来认识一下阿英，请

4、你读一读课文第1、2段。交流你对阿英有了什么了解？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）随机交流：（1）家境贫穷：从哪几句话知道的，读一读第二段1、2、3句话。贵州山区，你有什么了解？（教师补充：那里有很多孩子因为交不起学费不能上学，他们吃饭没菜没油，上学没书没笔，生活非常贫困）看课件阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）理解“失学”读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）连起来读一读这几句话。（2）很勤快也很好学：从哪里知道？读一读这句话。3、小作者又做了一个梦，这次她

5、又梦见些什么呢？（1）生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么？看图，说说你看到了什么？苗家小姑娘们那么快乐，是因为……；我那么高兴，又是因为……我们56个民族可是一家人哦，生活在这个大家庭中，你帮助我，我帮助你，让大家都快乐起来，是我们应该做的。所以这个梦啊，也是我们大家的梦，我们一起读一读这段话（2）猜猜我的梦想会成真吗？（提示：以后她会怎么做）你愿意帮助我实现梦想吗？你想怎么做？小结：为了帮助贫困山区的孩子，让他们能像我们一样坐在明亮的教室里上课，现在有很多援助机构，发起了很多爱心助学活动，在许多人都帮助下，在那些地方建起了很多

6、希望小学，还有很多志愿者去那里当老师。相信在不久的将来，在大家的帮助下，山区的每一个孩子也会和我们一样上学、读书、考大学。所以，我的梦想一定会实现。4、齐读第二则日记。三、指导写日记1、指导写日记：（1）小朋友，这篇课文是两篇日记，学了课文，我们平时也可以写写日记，不过，写日记跟平常的课文有什么不一样？指名说说日记的格式。小结：日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。（2）指导日记的内容：课文中的小作者，她写的是两个梦，她觉得这两个梦更有意思。是呀，平时我们每天都会经历一些事，做过的一件事，听到别人说过的一句话，甚至是自己

7、做过的一个梦，只要你觉得很有意思，给你留下了深刻的印象都可以写成日记。2、写一则日记：（1）上个星期六我们一起去了南北湖，那天我们爬山、摘桔子，做了很多事，你想不想指导老师印象最深的是什么事吗？（2）先来看看老师写的日记。出示，读一读，你觉得老师哪些地方很有意思？（3）想一想，今天你早上在家或来到学校后有什么有意思的事，也可以写写你帮助过谁或你得到过谁的帮助得事。3、请你把这件事写下来，注意日记的格式。4、交流：格式；内容是否有意义；语句是否通顺；最喜欢的一句话或一个词语。