阿里山纪行材料三

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1、《阿里山纪行》教学设计2009级在职教育（学科语文）09420101015褚翠萍一：学习目标1、感受阿里山如画的风光2、移步换景、融情于景的写法3、富于音乐美和情韵美的语言二、教学难点和重点赏析课文富于音乐美和情韵美的语言三、课时：一课四、教学过程导入：用《高山青》的视频导入，奠定情感基调。师：听着优美的音乐，欣赏着优美的景色，同学们你们知道这是我国的哪里？（是啊，台湾，台湾是我国的宝岛，它有着繁荣的经济，影视业……还有他堪称一绝的美景，尤其是阿里山，那今天就让我们跟吴功正先生走进阿里山。（出示课题：阿里山纪行）破题：纪行是什么？写法：移步换景不固定立足点和观察

2、点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。阅读文本：1、勾画圈点划出行踪2、找出自己喜欢的景点，为什么喜欢？作者怎么写的？《阿里山纪行》教学设计2009级在职教育（学科语文）09420101015褚翠萍一：学习目标1、感受阿里山如画的风光2、移步换景、融情于景的写法3、富于音乐美和情韵美的语言二、教学难点和重点赏析课文富于音乐美和情韵美的语言三、课时：一课四、教学过程导入：用《高山青》的视频导入，奠定情感基调。师：听着优美的音乐，欣赏着优美的景色，同学们你们知道这是我国的哪里？（是啊，台湾，台湾是我国的宝岛，它有着繁荣的经济，影视业……还有他堪称一绝的美景

3、，尤其是阿里山，那今天就让我们跟吴功正先生走进阿里山。（出示课题：阿里山纪行）破题：纪行是什么？写法：移步换景不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。阅读文本：1、勾画圈点划出行踪2、找出自己喜欢的景点，为什么喜欢？作者怎么写的？语文活动：假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，现在正准备带领大家动身游览风光如画的阿里山，请你先介绍一下我们今天的行程。生：大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（台北的松山机场乘飞机到达中部城市(嘉义)，然后改乘(森林小火车)进山，经过3个小时的运行后我们会到达(阿里山站从这里

4、开始我们需要步行上山，穿过一片（林区），我们会看到（姊妹潭），迈过（原始森林）间的（曲径幽路），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——(神木)……老师：阿里山给作者的印象是什么？（可用文中的语句回答）生：风光美如画老师：美在哪些地方？特点是什么？问题：1、勾画圈点，做好批注具体景点：潭水、森林、幽径青苔、林海、神木师：同学们总结得非常好，但老师怎么觉得你们眼中的阿里山不美呢？哦，原来缺少了修饰，那还不赶快给她装扮一番（形容词+的形式）阿里山的景色美如画：1、清澈的或（）的潭水（出示图片）（移步换景）2、静谧的森林（出示图片）3、厚密+或（）的青苔幽径（出示图片）4

5、、无边的森林（出示图片）5、古老的+或（）的神木（出示图片）所以说“人靠一上马靠鞍”如画的环境需要优美的语言来体现，那我们现在以四人为单位交流讨论：你喜欢的景点是怎么用语言来体现的？（10分钟）（让学生明确修辞的意义）品味语言之美1这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。（出示图片）2、那是静谧的世界，净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或如蝉、如蝇、如蚊的声音……（出示图片）3山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在

6、树干上（出示图片）·4、看神木：一“不到神木，又何以能说到了阿里山？”如果你现在置身阿里山中，你对阿里山的神木有哪些认识和感受？在我们欣赏阿里山美景和品味了如诗的语言后，你还只觉得阿里山是一幅画吗？阿里山是…………………………阿里山是………………………..说一说：·读了本文，你一定对阿里山有所了解，可是我们周围还有许多人没有领略过这里的美丽风光，请你以导游的身份向他们介绍一处你阿里山最喜欢的地方。（不脱离文本）例：作者给我们描绘哪些美如画的风光？请你仿照老师的示例也来绘绘你喜欢的“一幅画”。阿里山的风光美如画，你看这是一幅林海云雾画。那森林似汪洋，茂茂密密；山上

7、云雾浓稠，树干都湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气中，人走其中，真有“入云深处亦沾衣”的感觉。品一品思考：课文首尾两段都提到一首歌《高山青》，这在文章中起何作用？（播放音乐视频）五、课堂小结本文运用移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见迷人风光，由衷的赞美了“阿里山的风光美如画”，含蓄地表达了两岸人民的心融会起来的共同愿望。六、作业：写一篇记游文章。要求：学习《阿里山纪行》中“移步换景”的写作手法，抓住特征进行描写，写出自己的所见所闻所感。不要写成说明文，要融情于景，抒发自己独特真实的感受；要注意文章的文采，调动多种感官，运用多种修辞手法。