《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考

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1、《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考科学教育主要是指幼儿科学启蒙教育，是教师冇冃的冇计划地创设科学教育环境，让幼儿探究周围口然科学现彖的教育。《3〜6岁儿童学习打发展指南》（以下简称《指南》）科学领域包含科学探究和数学认知两个部分，其小科学探究部分阐明了幼儿科学教育的冃标、内容和实施过程的建议。从《指南》的科学探究的前言部分，我们不难看出，《指南》对幼儿科学学习的特点和核心进行了充分的诠释。幼儿科学学习有着白身独特的特点，《指南》中明确指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的界同和联系的过程。”这个特点是由幼儿思维具体形象的特点所决定的

2、，它决定了幼儿科学教冇只能是以探究为核心。《指南》屮继而指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。力由此可见，幼儿科学教育的核心不同于知识教育阶段的科学教育，它以培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力为主要目的。一、对《指南》中科学教育目标内窖的理解幼儿科芳教冇的核心目标是培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力。在《指南》科学领域子领域“科学探究”中冃标从横向来看分为“亲近口然，喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”三个目标。这三个目标分别是情感态度、能力、知识三维目标的具体阐述。也就是说，幼儿科学教冇的首要H标是要让幼儿亲近自然、喜欢

3、探究，就是培养幼儿对自然和科学的热爱Z情。幼儿对自然和科学的热爱随着年龄的增长而不断深刻，我们从《指南》对每个目标进行的纵向划分屮清晰地看到这一点，《指南》阐明了“3〜4岁”“4〜5岁”“5〜6岁”的具体冃标，根据年龄的不同，从易到难进行了程度上的不同描述。如,3〜4岁“亲近自然、喜欢探究”的具体标是：喜欢接触大口然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。5〜6岁“亲近白然、爲欢探究”的具体目标是：对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。由此可见，从小班到大班，幼儿所达到的亲近白然、喜欢探究的程度有着明显的

4、差异，体现了年龄特征。目标的行为主体是幼儿，每个目标都以幼儿可见的行为来描述，可操作强。幼儿科学教育的第二个目标是具有初步的探究能力。仔细研读《指南》中具有初步的探究能力的年龄目标，我们还可以发现，目标不仅体现了幼儿科学探究能力的年龄差异，还对幼儿科学探究能力进行了解释，主要包括观察能力、比较能力、分类能力、预测能力、记录能力、分析思考能力。例如，3〜4岁“具有初步的探究能力”的具体目标是：对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。4〜5岁“具有初步的探究能力”的具体1=1标是：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。5〜6岁“具有初步的探究能力”的具体目标是：能通过观察、比较与

5、分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前示的变化。这三个年龄层次的目标描述了对不同年龄观察能力、比较能力及分析思考能力的要求。它指明了教师培养幼儿在不同年龄阶段的这几个能力的程度。其他几个方而的能力在其余的目标中都作了阐述。它指明了能力方而的培养方向。《指南》屮指出幼儿科学教冇的第三个目标是在探究屮认识周围事物和现象。这个冃标是知识维度冃标的具体阐述。从具体的冃标阐述中我们不难领会《指南》的梢神，幼儿科学教育的目的不是要让幼儿记住科学术语和科学概念，而是要让幼儿在探究过程屮获取周围事物和现象的一些关键经验。比如，“动植物”方面，幼儿要获取的关键经验是周围动植物的多样性、动植物生长

6、变化及其基本条件、外形特征、习性与生存环境的关系、动植物与人们生活的关系、珍惜主命、保护环境。“物质和材料”方面，幼儿要获取的关键经验是常见物质和材料的基木特性、性质、用途、结构与功能之间的关系。“物理现象”方而，幼儿要获取的关键经验是简单的物理现象、常见物理现象产生的条件或影响因素。“季节和气候”方面的关键经验是气候和人们生活的关系、不同季节的特点、季节对动植物和人的影响、季节变化的周期性。“科技产品”方面的关键经验是常见科技产品与生活的关系以及科技产品的利弊。这些关键经验的描述同时为教师指明了幼儿科学教育内容及其程度。我们不难发现幼儿科学教育的内容主要涉及常见的动植物、常'见的物体

7、和材料、物理现象、季节和气候、常用的科技产品等。幼儿科学教冇内容生活化的特点明显得到体现。二、对《指南》科学探究“教育建议”部分的思考《指南》对“科学探究”提出了“教育建议”。教育建议主要围绕如何培养幼儿对自然、对科学探究的兴趣，发展幼儿的探究能力，丰富幼儿的科学经验来阐述。从这些建议中，我们町以看岀，《指南》强调幼儿科学教育实施过程中要注垂以下儿个方面。第一，在H常生活小渗透科学教育。《指南》中指出，“经常带幼儿接触人自然，激发其好奇心与探究