_3_6岁儿童学习与发展指南_社会领域部分的理解与思考.pdf

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1、专题关注《3-6岁儿童学习与发展指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域部分的理解与思考林家靖幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性如《指南》中社会领域子领域“人际交往”为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿中“愿意与人交往”的发展目标中就有“愿社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容意和小朋友一起游戏（3～4岁）”“喜欢和小的教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴（4～5（以下简称《指南》）社会领域目标就是针对岁）”“有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友幼儿社会教育提出的，仔细分析我们会发现，（5～6岁）”。两个维度的有效结合，构成

2、了幼社会领域目标是从两个维度提出的。一是社儿社会性和个性发展的目标。会关系的维度：幼儿与自身的关系（自尊、一、对《指南》社会领域目标内容自信、自主等）、幼儿与他人的关系（愿意与的理解人交往、能与同伴友好相处、关心尊重他人）、幼儿与群体或集体的关系（喜欢并适应“主体的自我意识是幼儿个性形成的核群体生活、遵守基本的行为规范）、幼儿和社心，它不仅统率着他们的个性特征，使之成会的关系（具有初步的归属感）。二是心理结为一个整体，而且也统率着他们的社会性特构的维度：社会认知、社会情感态度和社会征，为其社会性的发展和表现提供源泉。”自行为技能。心理结构维度注重幼儿的成长，我

3、意识是幼儿社会性发展的重要内容，但幼班级管理的方法，去研究、思考课堂教学的提供情感上的支持。教师之间如果相互关心、技巧，去尝试、探究师幼互动的奥妙。新教相互帮助，不但能给幼儿提供一个好玩、好师充裕的时间、充沛的精力、充实的激情，学的环境，更能为自己营造一个优美、文明、也能够很好地为班级的另一个主人———老教和谐融洽的情感环境和工作氛围，保持健康师分忧解劳，从而提高工作效率。如在我园，的心理状态。新教师更多地承担了电脑备课、资料整理、新老帮带配班是为新教师的专业发展搭环境创设等较耗时的任务。他们利用业余时建快速成长的阶梯，通过老教师的言传身教、间进行研讨、互动，

4、分享彼此的工作经验，实践指导，帮助他们尽快度过从做学生到教解决活动中出现的一些问题，加班加点完成幼儿的职业适应期，融入幼儿园这个大家庭幼儿园、班级的一些事务。而老教师则是更中，能够独当一面地开展各项工作。两者的侧重于在课例研讨、环境优化策划等方面出有机结合、合理互补，为幼儿园的协调发展，谋划策。研究表明，配班教师之间沟通合作，为教师的共同提高，开辟了一条更新、更广不仅能够减轻彼此的工作压力，更能为彼此的道路。2013．1、235专题儿自我意识的产生是源于他人或社会对他的占一半，认知目标的内容非常少，这也恰恰评价，换句话说，幼儿的自尊、自信、自主反映了社会领域的

5、目标重点在于发展幼儿的是通过与他人的互动逐步建立起来的。因此，社会品质。在《指南》社会领域子领域“人际交往”中需要说明的是，出现较多认知的目标主将“愿意与人交往”“能与同伴友好相处”要在子领域“社会适应”目标3“具有初步置于“具有自尊、自信、自主的表现”之前，的归属感”中，如“能说出自己家所在街道、重点突出了幼儿社会性发展过程中与他人交小区（乡镇）的名称”“知道自己是中国人”往的重要性。幼儿自我意识的产生主要是源“知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是于同伴或亲近的成人对他的评价，因此，子中国人感到自豪”。“归属感是个体对自己有领域“人际交往”目标中非常注重引

6、导幼儿所隶属的一种心理体验，强调个体的自我感与同伴或长辈的互动。知，是个体被接纳和认同而产生的感觉。”归《指南》社会领域目标是以幼儿为第一属感的产生首先要对自己所隶属的群体有所人称来表述的，从幼儿发展的角度切入，充感知。幼儿在感知自己所隶属的群体的基础分体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》上，成人施以影响，引导幼儿体验被接纳和（以下简称《纲要》）的精神，尊重幼儿，突被认同的感觉，从而逐步产生归属感。因此出幼儿的主体地位。仔细研读《指南》中在目标“具有初步归属感”内容中出现较多社会领域各具体目标，我们还可以发现，目的认知目标。由于受幼儿日常生活经验的限标体现了幼

7、儿社会领域学习与发展的特点，制，在3～6岁年龄段，归属感的目标内容更从他律逐步走向自律。例如，子领域“人际强调对家庭、班级、家乡等归属感，对民族交往”目标4“关心尊重他人”中“在提醒和国家的归属感要求相对较低，只要求认知下能做到不打扰别人”到“能注意到别人的其具体内容或引导幼儿形成相应的行为。情绪，并有关心、体贴的表现”再到“能二、对《指南》社会领域中“教育关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及建议”部分的思考的帮助”，类似的发展路线图在《指南》社会领域目标中较多。教师在知道这些具体目《指南》中每一子领域的目标后面都给标的同时，也应关注幼儿发展的路线图，有出“

8、教育建议”。社会领域的中“教育建议”意