3-6岁学习与发展指南(科学部分)

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1、《3〜6岁儿童学习与发展指南》科学领域：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，休验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析

2、问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。(-)科学探究目标1亲近自然，喜欢探究3~4岁4~5岁5~6岁1.喜欢接触大自1.喜欢接触新事1.对自己感然，对周围的很多物，经常问一些与新兴趣的问题总是刨事物和现象感兴事物有关的问题。根问底。趣。2.常常动手动脑探2.能经常动手动2.经常问各种问索物体和材料

3、，并乐脑寻找问题的答题，或好奇地摆弄在其中。案。物品。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。教育建议：1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、冇趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，冇条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探

4、究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。目标2具有初步的探究能力3~4岁4〜5岁5〜6岁1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。教育建议：1.冇意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如：支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏

5、。通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。1.支持和鼓励幼儿在探究的过程屮积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。女口：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水而上？支持和鼓励幼儿大炽联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿

6、猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。女山想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。2.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。i\：和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究

7、的过程与结果,注意要让记录冇意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物Z间的联系和分享发现。支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流屮尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测。3.帮助幼儿冋顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。目标3在探究中认识周围事物和现象3〜4岁4〜5岁5~6岁1.认识常见的动1.能感知和发1.能察觉到动植物的植物，能注意现

8、动植物的生长外形特征、习性与生存并发现周围的变化及其基本条环境的适应关系。动植物是多种件。2.能发现常见物体的多样的。2.能感知和发结构与功能之间的关2.能感知和发现现常见材料的溶系。物体和材料的解、传热等性质3.能探索并发现常见软硬、光滑和或用途。的物理现象产生的条件粗糙等特性。3.能感知和发或影响因素，如影子、3.能感知和体验现简单物理现沉浮等。天气对自己生象，如物体形态4.感知并了解季节变活和活动的影或位置变化等。化的周期性，知道变化响。4.能感知和发的顺序。4.初步了解和体现不同季节的特