《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考.doc

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1、《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考     科学教育主要是指幼儿科学启蒙教育，是教师有目的有计划地创设科学教育环境，让幼儿探究周围自然科学现象的教育。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)科学领域包含科学探究和数学认知两个部分，其中科学探究部分阐明了幼儿科学教育的目标、内容和实施过程的建议。     从《指南》的科学探究的前言部分，我们不难看出，《指南》对幼儿科学学习的特点和核心进行了充分的诠释。幼儿科学学习有着自身独特的特点，《指南》中明确指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，

2、尝试发现事物间的异同和联系的过程。”这个特点是由幼儿思维具体形象的特点所决定的，它决定了幼儿科学教育只能是以探究为核心。《指南》中继而指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。力由此可见，幼儿科学教育的核心不同于知识教育阶段的科学教育，它以培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力为主要目的。     一、对《指南》中科学教育目标内窖的理解     幼儿科学教育的核心目标是培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力。在《指南》科学领域子领域“科学探究”中目标从横向来看分为“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的探究能

3、力”“在探究中认识周围事物和现象”三个目标。这三个目标分别是情感态度、能力、知识三维目标的具体阐述。也就是说，幼儿科学教育的首要目标是要让幼儿亲近自然、喜欢探究，就是培养幼儿对自然和科学的热爱之情。幼儿对自然和科学的热爱随着年龄的增长而不断深刻，我们从《指南》对每个目标进行的纵向划分中清晰地看到这一点，《指南》阐明了“3～4岁”“4～5岁”“5～6岁”的具体目标，根据年龄的不同，从易到难进行了程度上的不同描述。如，3～4岁“亲近自然、喜欢探究”的具体目标是：喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题，或好奇地摆

4、弄物品。5～6岁“亲近自然、喜欢探究”的具体目标是：对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。由此可见，从小班到大班，幼儿所达到的亲近自然、喜欢探究的程度有着明显的差异，体现了年龄特征。目标的行为主体是幼儿，每个目标都以幼儿可见的行为来描述，可操作强。     幼儿科学教育的第二个目标是具有初步的探究能力。仔细研读《指南》中具有初步的探究能力的年龄目标，我们还可以发现，目标不仅体现了幼儿科学探究能力的年龄差异，还对幼儿科学探究能力进行了解释，主要包括观察能力、比较能力、分类能力

5、、预测能力、记录能力、分析思考能力。     例如，3～4岁“具有初步的探究能力”的具体目标是：对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。     4～5岁“具有初步的探究能力”的具体目标是：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。     5～6岁“具有初步的探究能力”的具体目标是：能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。     这三个年龄层次的目标描述了对不同年龄观察能力、比较能力及分析思考能力的要求。它指明了教师培养幼儿在不同年龄阶段的这几个能力的程度。其他几个方面的能力在其余的目

6、标中都作了阐述。它指明了能力方面的培养方向。     《指南》中指出幼儿科学教育的第三个目标是在探究中认识周围事物和现象。这个目标是知识维度目标的具体阐述。从具体的目标阐述中我们不难领会《指南》的精神，幼儿科学教育的目的不是要让幼儿记住科学术语和科学概念，而是要让幼儿在探究过程中获取周围事物和现象的一些关键经验。     比如，“动植物”方面，幼儿要获取的关键经验是周围动植物的多样性、动植物生长变化及其基本条件、外形特征、习性与生存环境的关系、动植物与人们生活的关系、珍惜生命、保护环境。     “物质和材料”方面，幼儿要获取的

7、关键经验是常见物质和材料的基本特性、性质、用途、结构与功能之间的关系。     “物理现象”方面，幼儿要获取的关键经验是简单的物理现象、常见物理现象产生的条件或影响因素。     “季节和气候”方面的关键经验是气候和人们生活的关系、不同季节的特点、季节对动植物和人的影响、季节变化的周期性。     “科技产品”方面的关键经验是常见科技产品与生活的关系以及科技产品的利弊。     这些关键经验的描述同时为教师指明了幼儿科学教育内容及其程度。我们不难发现幼儿科学教育的内容主要涉及常见的动植物、常见的物体和材料、物理现象、季节和气候、

8、常用的科技产品等。幼儿科学教育内容生活化的特点明显得到体现。     二、对《指南》科学探究“教育建议”部分的思考     《指南》对“科学探究”提出了“教育建议”。教育建议主要围绕如何培养幼儿对自然、对科学探究的兴趣，发展幼儿的探究能力，丰富幼儿的科学经验来阐