《24时计时法练习》教学设计

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1、《24时计时法练习》教学设计一、教材分析本节课是在学生已经掌握了24时计时法的基础上进行练习的，即人教版小学数学三年级（下）册课本练习十八的内容。该练习内容充分体现了学生的生活实际，利用学生熟知的、生活中的素材进行练习教学，能激发学生的学习兴趣。第1题，是让学生在已经理解普通计时法和24时计时法的基础上进行互换练习。第2—4题，是利用学生生活中经常遇到的问题，引导学生用所学的24吋计吋法进行巩固练习，让学生体验到数学知识与生活的密切联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。第8—10题，包含了实践活动的练习，需耍学生在对所学知识完全掌握的基

2、础上，进行灵活运用。木节课的练习还体现了学牛学习24时计时法的现实意义。在组织学生进行练习吋，首先要加强学生收集信息的能力，提高学生的理解能力，让学生利用小组合作的学习方式，进行信息的收集与整理。其次要培养学生的时间观念和数学思维能力，帮助学生养成具体问题具体分析的思维习惯。二、教学目标1.通过练习，进一步巩固24吋计吋法和普通计吋法的区别与联系；2.能灵活运用24时计时法的知识，解决生活屮的实际问题；3•在探索过程中，培养学生实践活动的能力和解决问题的能力，促进学生数学思维的发展。三、重难点突破1.重点：进一步掌握24时计时法和普通计时法的区

3、别与联系。突破方法：通过练习引出生活中存在的时间问题，在实际问题的解决过程中深化认识。2.难点：理解24时计时法和普通计时法在实际生活中的联系，提高解决实际问题的能力。突破方法：通过练习和自主交流的方式提高学生解决问题的能力。四、教法与学法1•教法：采用讲解与指导学习相结合的方式进行教学。2.学法：独立练习，交流讨论。五、教具准备展示台、钟面模型六、教学过程教学环节教学策略设计意图教师活动学生活动一、旧知巩固，引入练习（时间约5分钟）1.复习24时计时法和普通计时法的知识及两种时间表示法的互换方法。2.利用钟面模型，拨三个时数，让学牛准确说一说

4、吋数。3.导入新课。今天这节课，我们就一起来完成有关24时计时法的练习。（板书课题：24时计时法练习）回忆有关24时计时法和普通计吋法的相关知识，并回答问题。通过提问唤起学生的记忆，巩固24时计时法和普通计时法的相关知识，为接下来的练习扫清障碍。二、师生互动，解决问题（时间约30分钟）1•完成教材第85页“练习十八”的第1题。要求学生独立完成后，再全班集体反馈。反馈时，适当关注学习有困难的学生。2.完成教材第85页“练习十八”第2、4题。第2题：下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？（1）引导学生看图，从图中找到数学信息，并进行分析

5、理解。（2）引导学生将下午4时转化成24吋计吋法后,再进行理解并解决问题。结合钟面模型，独立完成练习，并参与全班的集中反馈，可在展示台上显示一下，并夸一夸自己。学生认真观察图片，在图片上找到相关的数学信息，并进行理解。在理解的基础上进行小组讨论，再独立解决。让学生利用已经掌握的24时计时法的知识认真观察图片，突岀学生学习24时计时法知识的实际用途。利用小组交流的学习方式，促进学生共同发展。第4题：(1)要求学生读题，并仔细观察图片，找到相关信息。(2)独立完成第(1)小题，这是24时计时法和普通计时法的互换练习。(3)求营业时间时，可以引导学生

6、小组交流，理解一天的营业吋间有两个时间段。应先把两个时间段的营业时间段的营业时间求出来，再相力口，才是一天的营业时间。(4)独立完成第⑶小题，引导学牛进行全班交流。3.完成教材第86页“练习十八”第6—7题。第6题：(1)全班读题，理解题意。找出题目中需要注意的关键问题。(2)要求学生独立完成，并进行全班性反馈交流。第7题：(1)全班读题，分析题意，找出题屮解决问题的关键。(2)小组交流，明确思路：表演从上午9吋开独立完成并参与集体交流。集体审题，弄清题意。尝试独立完成，并全班交流。小组交流后，全班讲评。通过解决与生活紧密联系的综合性问题，提高

7、学生灵活运用和关知识解决实际问题的能力。始，预计需要1小时45分。应先求出表演结束的时间，再进行判断。4.完成教材第87页“练习十八”第9—10题。小组内交流，制定活动计划和讨论客车的班次及发车时间。全班反馈交流。三、课堂小结（吋间约5分钟）这节课有什么收获？通过本节课的练习，我们已经熟练的掌握了24时计时法，并能够运用所学知识解决牛活中的实际问题。通过小结，进一步明确木节课所学的内容，形成一定的技能。七、板书设计24吋计时法练习练习十八普通计时法与24时计时法的异同：相同点：凌晨、早上、中午时数相同；不同点：下午、晚上时数不相同，下午、晚上的

8、时数加12就是对应的24时计吋法的吋数。八、教学反思木节课通过课木练习十八的练习，从学牛己有的知识经验、牛活经验出发,让学生在生动具体的情境中感受吋间