“悦读教育”特色校园建设探究

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1、“悦读教育”特色校园建设探究【摘要】西南小学着眼于学生的终身发展，以“徳润果红，智源书香”的核心理念为引领，以“书香浸润樱桃红”为特色宣传口号，以《1+3红樱桃校本课程》建设为途径，按照“以校为主、辐射家园”的工作思路，立足课内，注目课外，引导学生多读书，读好书，好读书。打造书香校园文化，开展丰富多彩的读书活动，提升师生的人文素养,进一步推进素质教育的深入实施。【关键词】悦读教育；特色；探究著名教育家苏霍姆林斯基说：“读书就意味着学习，就意味着受教育，读书是学校最基本的任务，是教育最本质的活动。”西南小学以“

2、悦读教育”特色建设为内涵发展的重要途径，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，进一步提升师生的人文素养，推进素质教育的深入实施，力争培养“有徳、有智、有能”的三有少年。明确方向制定目标（-）培养学生养成良好的读书习惯。激发学生的读书兴趣，由“要我读书一我要读书”；变无目的性的读书，到带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合等。（-）引导学生掌握科学的读书方法。读完小学6年级，学生能掌握儿种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。根据年级的不同，层层递进的推进，交给学生科学的

3、读书方法。如：先读前言、后记和目录；略读和精读相结合；做读书笔记，摘抄，勤写读书心得，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。（三）探索以课内阅读为本，拓展丰富课外阅读的方法和途径。形成“教师导读、家长辅读、学生乐读”的联动悦读模式和书香校园氛围。（四）创建“润德启智”悦读教育特色校园文化。让校园的每一个角落都能为学生提供阅读的内容，学生课间处处能随手拿书阅读。组织健全制度保障《一）成立悦读活动领导小组组长：杨克饪副组长：袁琼组员：杨红李群、杨贰、黄庆华、王伶俐、王彬、彭静、罗桂宾、（-）完善制度，精心组织1、学校将

4、教师读书活动纳入校本教研、校本培训计划，建立长效的管理机制，完善教师读书的奖励机制（期末将评选优秀读书笔记、读书心得），并将读书活动与教师培养计划和教师个人年终考核相结合，使读书活动计划落到实处。2、将学生常态读写活动纳入学生整体活动规划，制定年度阅读计划、学期阅读计划、学月阅读计划和周阅读计划；建立完善的考核评价机制，如《书香班级评选制度》、《悦读组工作制度》、《书香家庭评选制度》、《书香娃娃评选制度》等。明晰思路计划实施（一）创设读书环境，营造书香氛围1、建书香走廊。学校按照低中高年段特点，分别以“好读书

5、”、“读好书”、“读书好”为设计理念，建设“读书长廊”，打造渐进性的楼层悦读文化。展示书籍的知识、名人读书故事、学生的优秀作品等，学校根据楼层学生阅读需求和年段特点，每学年更新一次各楼层的悦读文化，目之所及，处处呈现出积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。2、建书香班级。利用好班级图书架，引导学生将家中优秀的图书带到班上，各班以语文教师为主导，组织和监管“好书换着看”的活动，充分发挥学校、班级、个人藏书优势。各班指定班级图书管理员，负责班级图书的登记、整理和归还等工作。各班还充分利用教室后面的展板以及走

6、廊展板开设“悦读成果展示专栏”。3、建书香楼梯。学校分楼层建公共图书架，配设悦读小凳子，推荐提供相应的课外读物，有科普知识、绘本、历史故事、儿童文学、趣味幽默、名著等，孩子们触手可及。方便学生课间、住校学生课外活动时按需所取，主动悦读。4、建悦读展区。学校把悅读楼梯规划为悅读展示区，每层楼设计同类作品展示专栏,一、二层楼Z间为为好书推荐展区，二、三层楼Z间为读书征文、读书心得展区，三、四层楼Z间为读书小报展区。学校统一制定板块，各班选送作品展示。（-）开展教师读书活动，营造学习研究氛围1、以语文、数学、艺体、

7、综合教研组为单位，成立教师读书小组，各教研组根据学校的总体部署，结合本学科特点，制定以“提升理论知识素养和人文素养”为主题的读书与实践计划，教师个人根据自己需要选定阅读的文章、刊物或教育教学专著，制定富有个性化的学期读书计划。2、改善读书条件，搭建读书平台。学校为教师推荐读书篇目，同吋提供教育教学理论书籍，完善电子阅览室的配置。保证教师阅读的书目，为教师提供良好的悦读环境。3、每期利用一次教研组活动时间组织开展教师读书沙龙活动，使集体学习与教师自学相结合，促使全体教师养成爱读书、会读书的习惯。要求每位教师每个

8、学年精读学校推荐的书籍1本，并于期末上交读书笔记，本内容列入教师个人业务考核内容。（三）活动常态，共读共写1、坚持晨诵。学校将每天早上8:30——8:50定为晨诵时间。各班以自主的形式，认真诵读经典名篇、美文佳作。在每学期初，由年段悦读组成员牵头，结合本学期语文教材主题诗，提供20首学期推荐诗篇，制定诵读计划，扎实开展好诵读活动。2、联动悦读。（1）共读一本书。学校深入开展师生、家长“共读一本书”活