构建书香校园共享悦读人生

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1、构建书香校园共享悦读人生【摘要】开展语文大阅读是促进学生终身发展的有效途径之一，是语文教师责无旁贷的义务。大胆开展初中语文大阅读活动，围绕教材以课文为中心拓展相关文章，围绕教材根据学生身心发展需要拓展相关著作，开展丰富多彩的阅读活动，让学生在大量的阅读中掌握快速阅读和品味精读的方法，以读促写，读写结合，综合运用这些措施能有效提高学生的语文素养。【关键词】大阅读；必要性；实现途径中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1671-056813-0126-03一、大阅读的含义大阅读活动是一类阅读活动的统称。它起源于英国，盛行于美国，后来影响逐

2、步扩大，形成了一个世界范围广泛而持续不断的阅读热潮。它主要是通过阅读提升社群的氛围，形成社群的凝聚力，从而建设书香社会。所谓大阅读课题中的“大”字，一是指阅读范围之大：各学科、各门类全覆盖；二是指阅读方式之大：相对于传统的纸质阅读而言。在今天，阅读不仅仅是“开卷”，它还有更为广泛的含义。它可以是互联网上的在线阅读，也可以是各种电子书的阅读，甚至还可以是听讲座。全方位的方式，爆炸型的信息，多样化的载体，传统的学习方式正被信息社会的多样化学习方式所改变，学习型社会为大阅读提供生动的背景；三是指阅读群体之大：师生家长全体参与；四是指阅读目标之大：它不是

3、以学生的语文考试成绩为目标，而是以学生的阅读习惯和阅读品质的养成为目标。二、开展大阅读的必要性1.学生终身发展的需要著名教育家朱永新说过，阅读是一个人的精神发育史。人在阅读中可以学会认知，学会思考，学会做人。21世纪是一个终身学习的时代，每个人不仅要注重自己知识的存量，更要重视知识的流量、变量和增量，学生必须学会主动、积极学习。阅读正可以增加知识贮备，开阔视野思维，正是自我学习、自我提升的重要途径。因此，开展大阅读研究是促进学生终身发展的有效途径之一。2.初中语文教学的需要“观千剑而后识器，操千曲而后晓音”，阅读是提高语文教学质量的重要途径，对提

4、升学生的语文素养有着重要的意义。《义务教育语文课程标准》要求初中生进行广泛阅读,课外阅读量要“不少于260万字”。学生只有多读，才能善思、善写。在全校范围乃至家长群中开展广泛的阅读活动，让全体师生家长在丰富多彩的书海中拓宽知识源，亲近母语，提高素养。在校园中营造出“书声琅琅，书香满园”的良好氛围,使阅读真正成为学生自觉习惯和生活需要。这是语文教学应该承担的任务。1.教师实施教改的需要在全校内开展语文大阅读活动，能够带动语文教师大胆开展语文教改，为有意开展课外阅读的校内教师提供参考范本，让踌躇不前，但有意推广大阅读的语文教师大胆进行校本教材的开发，

5、不被教科书所羁绊，大胆对学生的阅读材料进行增删，从而引领学生快乐阅读，享受阅读，开启悦读人生。三、大阅读的实现途径1.拓展学生阅读范围初中学生的阅读内容应该从“童话世界”转向“现实人生”，应该从“图片为主，文字为辅”的阅读转向“纯文字”的阅读。因此，笔者从两方面拓展学生的阅读面，从而实现“阅读内容之大”：一是围绕教材以课文为中心拓展相关文章。拓展的方法主要有以下几种：同题拓展。这是初中阶段最主要的一种阅读拓展方法。“同题”包含两种意思：一是指题目完全相同，一是指作品的主题基本相同。以七年级上册为例，如学习莫怀戚的《散步》,我们会拓展阅读龙应台的同

6、题散文《散步》；学习朱自清的《背影》，我们会引导学生拓展阅读三毛的同题散文《背影》;学习魏巍的《我的老师》，我们会拓展阅读梁实秋的《我的一位国文老师》；学习何其芳的《秋天》，我们会拓展阅读林语堂的《秋天的况味》。同作者拓展。学习老舍的《济南的冬天》，我们会拓展老舍的《济南的秋天》；学习冰心的《荷叶母亲》，我们会拓展阅读冰心的《纸船》；学习柳宗元的《黔之驴》，我们会拓展阅读柳宗元的另外两篇同属于《三戒》的文章一一《临江之麋》和《永某氏之鼠》；学习柳宗元的《小石的生平或者是介绍当时的写作背景。如学习刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》的时候，不仅可以引

7、导学生拓展阅读白居易当时在筵席上写给刘禹锡的诗《醉赠刘二十八使君》，还可以阅读刘禹锡的另外两首诗《游玄都观》和《再游玄都观》，结合学过的《陋室铭》，全面了解刘禹锡的为人和品性。学习苏东坡的《浣溪沙》《水调歌头》《记承天寺夜游》等诗文作品时，可以适时引入表达苏东坡的亡妻深情的《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》让学生阅读，然后让学生阅读《国民老公苏东坡》和《下辈子要嫁给苏轼》两篇网上比较流行的文章，让学生全面了解苏轼。这样的拓展，学生直呼过瘾。二是围绕教材根据学生身心需要拓展相关著作。榜样引领：传记文学。传记文学记录传主不平凡的一生，展现的是传主的精神

8、世界、品质性格和心路历程，于读者而言，具有重要的经验借鉴意义。它具有真切的历史感和丰富的人文内涵，给人以巨大的震撼，能为个体的发展提供强