[精品]个案研究

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1、幼儿语言发育迟缓的个案分析及教育措施07学前赖丽萍070908149由于独生化的社会影响，子女在家庭的地位明显提高，家长视子女为掌上明珠，对儿童普遍采用“过度保护”的养育态度，导致现在许多儿童成为“问题儿童”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出「’幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”其目的在于保护和增进幼儿的身心健康，促进幼儿身心和谐正常发育。幼教工作者要义不容辞的承担教育和保育的重任，努力创设良好的教育环境，改变孩子的不良生活环境，纠正幼儿不良的行为习惯，使幼儿得到健康发展。下面是

2、我在实习中对一个语言发展障碍儿童（林烬）做的个案研究。一、幼儿情况班级中的行为表现：林烬是一名中班的幼儿，在班里他不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，他拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近他。老师同他讲话时他有时会露出很害怕的眼神，有时他会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和他接近同他交往时，他要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，林怦虽然不同人交往，但他会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时,他也会哈哈大笑，而当

3、他发现有人看他时，他会立即收起笑容，像什么也没发生一样。家庭调查情况：林悴从小说话就发音不清楚（俗称：大舌头）。四岁前一直由父母照看，没有入园经验。父母是个体商户，没有太多的时间照顾他，因他说话不清楚，怕别人笑话、嘲弄他，经常把他一人锁在家里，很少让他与别人接触。忽视了孩子探索周围世界的正当需求，不能满足和支持孩子通过适当的尝试，去克服困难，去做切合实际的探索，压抑了孩子的活动愿望，也使孩子出现依赖父母，怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。原因分析：语言障碍是指幼儿在语言交谈中，表现出吐字不

4、清楚，主要对韵母发音不清，或对一些语言发声有变调、错误、遗漏、替换等，以及讲话不能成句的行为。而林烽是属于生理有点缺陷引起的发音不清楚，父母没有采取积极有效的治疗、教育等措施，只是采取消极的“保护”，使林烬的身心得不到健康的发展，成为由自卑感导致退缩行为和语言发展障碍较严重的幼儿。二、教育措施：1、培养良好的情绪情感。孩子只有在良好的情绪下学习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习，不愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生。一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪。林炸每天来到班级门

5、口都要大哭，紧紧抱住爸爸的脖子不下来，而当爸爸走后便不再哭闹。我以此为开端，每当林烬来园时，我总是给他更多的关怀和照顾，或领着他在园里的走廊里转一转、看一看、讲一讲，放松他的紧张情绪，或让他和我一起站在门口迎接其他的小朋友入园。经过近一个刀的引导和宽松的教育气氛，林悴来园时不再哭闹，不再纠缠父亲了，有时还能口己走进幼儿园来。为此，我给了他更多的的鼓励、表扬，在小朋友中他也有了更多的朋友。2、增加与孩子亲密接触和多加关注的时间与机会，建立良好的师生关系。对具有强烈自卑感而导致有退缩行为的幼儿，教师更应

6、持积极主动的态度，主动地给予更多的关注，更多的关心，更多的爱抚，使幼儿感到安全，感到温暖,感到口J信口J亲。曲于教师在幼儿的心目中地位较高，一般而言，在教师主动的情况下，易与幼儿发生正常的交往，建立良好的师生关系。这样就使幼儿乐意听从教师的教导和指示，为顺利开展教育工作奠定良好的基础。分析林悴身心发展出现偏差的原因，主要起源与许多人对他的歧视、嘲笑，使他口渐觉得缺乏安全感,失去了对他人的信任感，从而形成了除父母外拒绝与他人交流的不正确心理。建立良好的师生关系是促进孩子身心健康发展的基础，也是林烽消除

7、自卑心理障碍的必要因索。在林悴能轻松入园后，我又着手帮助他消除对他人的戒备、防范的心理。在为幼儿准备进餐时，我会微笑着请他帮助我，和我一起來摆放碗勺。刚开始时，他只站在那看着我摆放，并不帮我。有一次，我故意装着不小心把勺子掉在地上，他看见后赶快帮我捡了起来，我搂着他感谢他，他没冇拒绝，这是他第一次没冇拒绝别人对他的亲近。这以后他能主动地和我去放置碗勺并摆放得很整齐，也逐渐接受我抚摸他的头发、脸颊、拥抱等亲昵的行为举动，逐渐消除了紧张戒备的心态，或还我一个灿烂的微笑。实际上，林烽更需要的是从精神上给予

8、关心和爱护，而这种关心、爱护右助于增进师生之间的感情，激发孩子以平和的心态去对待他人，接受他人关心、爱护的愿望。3、树立自信心，得到他人尊重。孩子在学习、观察过程中，不论在那个阶段，不论是冇意的还是无意的，只要他做出一点进步的行为时，都要及吋给予有效的鼓励和肯定。如漂亮的小贴画,盖个小印章等，并明确的告诉他为什么得到奖励的原因。出于语言缺陷使林烽产生强烈的自卑心理，用拒绝与他人交往的方式保护自己的自尊。同时，也使他失去了与人交流的机会和与人交往的自信心。树立自信心，得