《桂林山水》教学设计1 (2)

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1、《桂林山水》教学设计教学目标：1、通过读、理解欣赏文句的语言美。2、通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。3、通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。4、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。教学设计：1、首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并

2、用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。2、抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。3、通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、教学内容：1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。二、教学过程：（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学

3、生对自然美景的向望。1、启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？2、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好像走入仙境一般。）3、老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）（三）初学课文。出示自习提纲：1、自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标

4、作“△”。2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3、提出你不明白的地方。（四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。（五）师生讨论后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”（六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，

5、你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。）第二课时一、教学内容：1、能用一二句话，赞叹优美的画面。2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4、学生能掌握“赞赏——描述”的句式。二、教学过程：（一）理解第一段，随文入景。1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说

6、，桂林山水甲天下……2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说。（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）3、读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！（二）理解第二段，依图学文，读文披情。1、桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？2、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！3、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（

7、是眼前的“水”把作者吸引住了。）4、先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语。）5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊

8、！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么