教案模板数学2

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1、学科:数学年级:6.2主备教师赵春红上课时间9.17教学内容位置与方向教学目标1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备投影仪、本班学生座位图教学过程思考与修改环节一:自主学习1.说说自己在班级的位置。2.自学例1环节二:交流展示每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。（

2、一）学习例11.现在台风中心的位置。（课件出示）目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。台风大约多少个小时后到达A市？2.东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4.还要预告什么？（距离）（距离600千米）如果没有距离又会怎样？5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。强调：东偏南30°还可以怎样表示？也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。6.口答：台风大约多少个

3、小时后到达A市？环节三：完成教科书第20页的做一做。先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体订正。板书设计教学反思学科:数学年级:6.2主备教师赵春红上课时间9.18教学内容位置与方向教学目标1．使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。2．通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重点在方格纸上用数对确定点的位置教学难点利用方格纸正确表示列与行教学准备多媒体课件教学过程思考与修改环节一:自主学习学生自主学习例2环节二:交流展示教学例21.课件出示：台风到达A市后，改变方向向B市移动。受台风影响，C

4、市也将有大到暴雨。B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200km。C市在A市正北方，距离A市300。请你在例1的图标中标出B市、C市的位置。2.怎样表示距离呢？先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出200km？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。用1cm表示100km比较合适。3.学生独立完成，集体订正。4.订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。5.口答：台风到达A市后，移动速度变为40km/时，几小时后到达B市？6.练习：

5、完成教科书第21页的做一做。（1）出示有关信息：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门西偏北40度方向200米处。（2）师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？（3）师生共同梳理：A.先确定好平面图的中心。B.确定方向和距离。（4）自主操作，独立绘制平面图。（5）指名展示交流，完善绘图过程。学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程和方法清楚了吗？刚才你们是不是这样画的？环节三:总结提升完成21页的“做一做”板书设计教学反思学科:数

6、学年级:6.2主备教师赵春红上课时间9.19教学内容位置与方向教学目标1．使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。2．通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重点在方格纸上用数对确定点的位置教学难点利用方格纸正确表示列与行教学准备多媒体课件教学过程思考与修改环节一:自主学习学生学习例3环节二:交流展示教学例31.出示例3，同桌互相说一说台风的移动路线？2.小组同学展示说一说，其他同学补充。3.想一想，怎样才能准确说出某一事物的位置呢？环节三:总结提升完成22页的“做一做”练习五的6、7题。板书设计教学反思学科:数

7、学年级:6.2主备教师赵春红上课时间9.20教学内容倒数的认识教学目标1、知道倒数的意义，会求一个数的倒数。2、经历倒数的意义这一概念的形式过程。　3、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。4、利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体会成功的快乐。教学重点理解倒数的意义，会求一个数的倒数。教学难点理解倒数的意义，会求一个数的倒数。教学准备学案，多媒体课件教学过程思考与修改环节一:自主学习1、请在小组内按题顺序交流每个人的预习所得（需讲清自己的想法），并讨论总结出小组答案！