文化生活 第一课 文化与社会 第一框 体味文化教案设计

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1、《体味文化》教学设计方案教材分析《体味文化》是人教版高中政治必修三---文化生活第一单元第一课第一框的教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识。教学对象高中二年级课时安排1课时教学目标1、知识目标（1）识记文化的概念（2）掌握文化的内涵，理解文化的力量（即文化的作用）。2、能力目标通过全面、准确理解文化的内涵，培养学生对文化知识的认识能力和掌握能力。3、情感、态度、价值观目标(1)培养学生文化素养的意识和自觉性。(2)让学生懂得文化

2、的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。教学重难点重点：文化的内涵；难点：文化的力量（作用）教学方法(1)坚持理论联系实际的方法，了解文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用。(2)自学探究。以课本的提示为线索，探究文化的地位和作用。(3)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨文化的力量表现在哪些方面？讨论为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。（二）情景导入、展示目标本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的

3、词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。（三）合作探究、精讲点拨1、文化“万花筒”文化的形式和现象（PPT图片展示）总结：①在当代社会生活中，文化的表现形式多种多样；②在人类社会发展中文化现象无时不在、无处不在；③人人都有自己的文化生活，都呈现出各自独有的色彩。2、文化是什么讨论：引导学生对文化的理解(1)文化的含义广义的文化：对人类改造世界的一切活动及

4、其创造的物质成果和精神成果的统称。与“文明”的含义相近。狭义的文化：专指文学艺术和科学知识或指人们受教育的程度。我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。内容：①文化实质上是精神现象，不同于经济和政治。②文化包括意识形态部分和非意识形态部分。补充：什么是意识形态和非意识形态？（2）文化的特征（事例引入）特点一：文化是人类社会特有的现象A、由人所创造，为人所特有。B、纯粹“自然”的东西不能称为文化。C、文化是人们社会实践的产物。（图片引入）特点二：文化又是一种文化素养人的文化素养不是天生的，

5、而是通过社会实践特别是文化知识教育而逐步培养出来的。（讨论引入）特点三：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。3、文化的力量1．文化的形式是非常丰富的如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。2．文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。注意：文化的影响具有双重性。（先进的、健康的文化

6、对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用；反动的、腐败的、没落的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用。）（四）课堂小结、当堂检测构建知识网络图并对所学内容进行简单的巩固练习。（五）课后作业我们已经学习了文化的含义和文化的作用，那么文化与经济、政治三者是什么关系呢？在下节课我们一起来学习三者的关系。这节课后同学们先预习这一部分的内容，并完成这节课所讲内容的课后练习及作业。板书设计一、文化“万花筒”二、文化是什么1、文化的含义2、文化的特征三、文化的力量1、文化的形式多样2、文化是一种社会精神力量教学反思本课的设计采用了课前

7、学生预习本课内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点、疑点、探究点、易混点等，课后进行延伸拓展，已达到提高课堂效率的目的。