《同学,请大声点》教学设计 (1)

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1、《同学，请大声点》教学设计波水学校：李亚琴教学目标：　　知识与技能：认识本课5个生字。　　过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文的内容。　　情感态度价值观：能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。教学重点：理解课文的内容。教学难点：能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。教学用具：班班通。教学方法：引导法、探究合作法。课时：一课时。教学过程：（一）激趣谈话，导入新课1、同学们，在你们的成长过程中，谁说的一句话对你影响最大？谁来说一说。今天我们一起来感激一位优秀的人民教师，因为他的一句

2、话竟成了作者人生道路上的座右铭。你们想知道这句话吗？------同学，请大声点（板书课题）2、生齐读课题。（二）初读课文，整体感知　1、出示自学提纲（1）自读课文，读准字音，读准句子。（2）画出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解词义。（3）说一说文章的主要内容是什么？自主学习，教师巡视指导。下面到了老师的检测时间了，老师要来考考大家了。这些生字你们都认识吗？（出示生字）2、指名认读，及时纠正字音。齐读3、根据意思说成语或词语。重点理解下列词语：如坐针毡、安分守己、恐怖、禁锢、哑然失笑、自闭、

3、不绝于耳、言犹在耳　4、课文讲述了一位教师一句鼓励的话语使作者得到了信心和勇气的事。这句鼓励的话语是什么？（同学，请大声点）（三）再读课文，深入理解课文请同学们再次阅读课文，找到以下问题的答案。　1、投影出示自学要求：（1）“同学，请大声点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？（2）你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？（3）从课文中的哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？　2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。　3、同桌讨论。（

4、四）全班交流　1、“同学，请大声音点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？“同学，请大声点”这句话在课文中共出现了四次。第一次作为老师鼓励的话出现的；第二次是“我”得到了老师的鼓励，心情异常激动，耳边回响、震荡着老师鼓励的话语时出现的；第三次是在“我”奉老师之命到低年级介绍学习经验，由于怯场而眩晕，以致一个字都吐不出是，看到一位老教师慈爱的微笑，想起了班主任鼓励的话语时，出现的。第四次是这句话已升级为“我”的座右铭，作为座右铭的内容出现的。“同学，请大声点”这句话贯穿全文，是结

5、构十分紧凑。　2、你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？“我”害怕当众讲话，老师宣布课代表时，所有人翘首以待，只有“我”低着头，如坐针毡；当老师宣布选中“我”时，“我”呆住了，认为老师是和“我”作对；做就职演说时，声音结结巴巴，咬着牙回答老师的问题；奉命介绍学习经验时，望着台下的人，竟一阵眩晕，一个字都吐不出。　3．从课文中哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？得到老师的鼓励后，“那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是：《

6、打开窗户》”从此我的学习一日千里，捧回大大小小作文竞赛的获奖证书；当“我”去低年级介绍经验，由于怯场而眩晕，以致一个字都吐不出时，看到了一位老教师慈爱的微笑，想起了班主任鼓励的话语，便擦干急出来的汗水，尽全力去大声念出自己写在心灵里的每一个字，一口气讲完了想要说的；毕业典礼上，“我”用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人汇聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌，全场掌声如雷，不绝于耳。　（五）感悟语言，体会特点1、小组讨论：想想“我”和老师的性格特点。（请汇报）从“我”结结巴巴地说，咬了咬牙说，不顾一切大声的

7、喊。可以看出“我”的声音越来越大，内心也越来越急躁。这正是“我”性格内向、胆怯所导致的。从“老师眯起眼问，皱起眉再问，慢慢地，一字一句的问”，可以看出老师是在千方百计改变“我”的不良性格，老师是多么的富有耐心和细心和爱心。2、读下面的句子，再说说他们的异同（1）“你说什么？同学，请大声点！”（2）“同学，你的声音-----能不能大一点，再大一点？”（3）“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗？”这三个句子的相同点是：表达的意思相同。讲的是老师面对“我”不愿当众就职演说所采取的循

8、循善诱，及时鼓励“我”，给“我”信心，给“我”勇气，消除“我”的胆怯，希望“我”能当众大声说话。这三个句子的不同点是：表达的方式不同，先后采用疑问、反问等句式，语气表达的效果一次比一次强烈。（六）演一演同学们，我们一起来再现课文中的一些情节，有没有毛遂自荐来表演的，演一演课文中的老师和学生。（七）知识拓展一起来了解一下一些名人说过的鼓舞人心，给人勇气的话。要有自信，然后全力以赴！假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊先相信自己，然后别人才会相信你！——罗曼·罗兰（八）课堂小结文章