学习写字论文

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1、低年级写字教学的思考摘要:写字教育也是素质教育，低年级写字教学既是启蒙，也是关键。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材的潜在作用，植根课堂，课内外结合，千方百计地使学生爱上写字。关键词:写字教学兴趣情感途径方法《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。写字教学是语文教学的一个重要的组成部分，作为…名小学教师，尤其是…名低年级教师,我一直以为教会学生写得一手漂亮的字，无论是从学生综合素质培养的角度,还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。对于一个刚刚跨

2、入小学门槛的孩子来说，能够像大人那样快速而流畅地书写,是他们非常向往的。如何克服低年级写字教学中遇到的困难，让孩子们迅速掌握正确的写字要领呢?笔者认为对孩子进行写字能力的培养应从以下几个方面入手。一、要让学生心怀敬畏学写字中国汉字有着几千年的悠久历史,是世界上最古老的文字之一，它是我国劳动人民创新的成果和智慧的结晶，在学牛接触汉字的最初阶段,老师不妨给孩子们讲讲汉字的起源以及汉字从最初的甲骨文、石鼓文,发展到篆书、隶书，再到H后的草书、行书、楷书的发展演变过程，让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产，充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。二、让

3、孩子们凝神静气练写字学生的书写能力不是天生的，在老师的严格要求和科学指导下，绝大部分孩子都能写得一手好字。小学低年级的孩子，课业负担并不是太重，这吋老师不妨多花些时间着力培养孩子良好的书写习惯。先教会孩子掌握正确的书写姿势，并在书写的过程中不断强调、巩固，同时更要引导学生做到凝神静气地去写字。可以让孩子在写字前做几次深呼吸，也可以在孩子书写时播放一些中国古典民乐，营造良好的写字氛围，以克服孩子在书写过程中岀现的浮躁心理。由于是初学阶段，老师切不可急功近利，每次练习的量不宜过大,还要有充足的时间作保证,教师评价的侧重点要着眼于书写质量，要关注孩子的点滴进步

4、,不失时机地加以褒扬和鼓励，这样，孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫感，自然就会心平气和地写好每个字。三、要搭建平台让学生展示书写才能随着学生书写次数的增多，练习的新鲜感一旦退去,势必会产生懈怠心理，这时候老师就有必要组织一些活动让孩子们展示书写才能，确保学习热情不减。可以在班级内部开展书写“擂台赛”，评选班级书写“小能人”，将他们的优秀作品张贴在教室里，鼓励孩子们参加…些书写大赛和书法考级活动，在更高的平台上展示孩了们的书写才能，让他们从中体验成功的喜悦。这样一来，原本表现突出的孩子越发自信,练习的积极性也就更加深入持久，其他同学也会

5、心牛•羡慕、见贤思齐。四、教师要以身作则，率先垂范小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。于是,教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。写字教育也是素质教育，低年级写字教学既是启蒙，也是关键。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析，尽可能地挖掘教材的潜在作用，植根课堂，课内外结合，千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶,既能磨炼他们的意志，又能陶冶他们的性情，一举多

6、得，我们何乐而不为？让一手好字伴随孩子一生写字是语文教学中的重要内容。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。然而，在我们实际的教学过程中，写字教学几乎被忽略了，写字往往成为了一种教学的点缀，一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影了。作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？一、教

7、师要准确把握写字教学的目标、要求《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在平时教学实践中，我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规

8、范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范