快乐写字 美丽享受写字论文

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1、快乐写字美丽享受[内容摘要]学高为师，身正示范。中国书协领导刘柄森曾经讲过“老师板书写得好，学生就喜欢他，就崇拜他，就学他。”同样教师能写一手好字，直接影响执教班级学生的写字美感。为此，针对性的写字教学在小学教学中更是起着举足轻重的作用。本文从各种渠道着手，从学生发展的角度入境，通过教师的积极引导和鼓励，让学生快乐地融入写字中，尽情地享受着写字的乐趣；也通过师生共同的评价，成果的多元展示，让学生树立起自信心，从而提高写字水平。[关键词]快乐写字激励展示体验成功评价写好汉字是学生进行有效书面交流的保证

2、，是学生学习语文和其他课程的基础。随着新课改地不断推进和深化，当前小学写字教学已经被提升到了一个崭新的高度。因此，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学教学的重要任务。写字评价又是其教学中的重要环节，成功的评价往往能极大地激发学生的写字兴趣，自觉提高写字能力。美国著名教育评价学专家斯塔弗比姆说：“评价的目的不在证明，而在于改进”。作为一名站在语文教学第一线的老师，通过近几年教低段语文教学以及对写字教学的思考和探索，在培养学生良好的写字兴趣和写字习惯等方面，谈谈自己的一些做法：一、放飞童心，

3、快乐写字“小学生的思维是形象的，他们善于观察，拥有很强的想像力。”对于这一点我们坚信不疑。形容一个成年人的可爱之举或者一点难得的快乐，我们常常用“童心未泯。”所以想让孩子们快乐写字，喜欢写字，就让我们尝试着去提升童真，享受童趣，放飞童心！课文《三个儿子》中，我和学生一起写生字“甸”，和往常一样，在我写之前让孩子们当我的小老师，边仔细观察，边提醒我和小朋友写这个字时要注意什么。他们说：这个“甸”字跟“句”很像；但是里面的“田”和“口”大小不一样，“田”大“口”小；“田”不能写得太里面也不能写得太外面…

4、…“5老师，我觉得这个字有点像袋鼠妈妈藏着个小宝宝！说话的是一个小女生。我一听觉得挺有意思的，赶紧示意她继续说下去：“外面的的包字头就像是袋鼠妈妈，里面的田字就像是小袋鼠宝宝。如果小袋鼠宝宝藏得太里面会闷坏的，藏得太外面就掉下去了。”她这么一说，全班的孩子都乐坏了，我欣赏孩子们的想像力。更难得的是在我批改时，发现了学生都注意到了“甸“字中田的位置，写得很到位。有个别学生把“田”字写得太里面时，一旁的学生看到了会马上提醒：“你的袋鼠宝宝会闷坏了，赶快让他出来点啊。”那天的学生写字情景让我至今难忘，他们

5、不像平时课堂上枯燥的练字而是让我感觉一群快乐的小鸟在尝试如何学会飞翔。因此我力求用“童真”来引导孩子们写字。比如，把字当作小朋友、小伙伴，那你就记住他们的名字（读音）和长相（字形），他还有性格脾气呢（意思）！而写字就是要把他的样子写下来，你把它写漂亮了才能证明你喜欢他，他才有可能做你的好朋友，帮助你学习。笔画和笔画之间就像小朋友之间一样，相互有礼貌、懂得谦让才能团结。还有“谁和谁是好朋友，他们俩呀牵着走”（笔画承接），“立正站好，才有精、气、神”（字的方正）。这时，我不由得想起冰心老人文章中的一句话

6、：“只拣儿童多处行”。虽然这句话的本意并不一定是我这样的理解，但恕我冒昧借用此言以表达我的想法：孩子们永远是先拣自己感兴趣的，作为他们的老师就只能拣孩子们感兴趣的了。二．鼓励机制，唤发激情省级特级教师王崧舟提出：“每个学生都有获得成功的需要。教育的秘诀在于尊重、赏识、激励。”赏识是沟通，是平等，是师生之间交往的桥梁。心理学家的千百次试验与观察发现：未成年的小孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价，哪怕是一句话，或者是一个眼神，都会对孩子产生终生的影响。1．口头表扬学生的写字作业时，我在每一次批改完学

7、生的生字抄写本时，我总是在第一时间宣布本次有进步的同学以及优秀的同学。被点名到学生个个脸上都露出了骄傲的表情。而没有被点到名的学生一脸的羡慕。这样学生写好字的欲望很快被调动起来了。2．圈字表扬这是一种不需要语言的表扬方法。人人都希望被别人赏识。一年级学生刚接触写字的阶段，更需要得到老师的肯定和赞美，所以5我在批改学生的写字作业时先肯定其优点所在，再指出他们的不足之处。由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但指出的缺点不宜太多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去写字的兴

8、趣。3．集卡表扬这是对学生进行激励的一种机制。在写字教学中，我是这样进行评价的：每次写字得到星星总数超出十颗那么可以换一个大拇指盖章。学生集满了十个盖章就可以得到老师奖励的一张设计精致的“书写卡”，集满了十张“书写卡”就可以得到一张“小小书法家”奖状。在这个集卡前进的过程中，学生的激情澎湃，力求自己能成为“小小书法家”。三、展示自我，体验快乐1．举办多种形式的展览在教学过程中尽量给学生提供机会，让众多的学生充分展示自己的作品。（1）课堂上，教师范写之后，让几名实力相当