论文 让写字也快乐起来.doc

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1、让汉字舞动快乐的音符浅谈小学低段学生写字兴趣的培养规范、工整、正确地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程、形成终身学习能力的基础。可见，识字写字教学是小学语文教学的起点，培养学生良好地书写习惯，是低年级语文教师肩负的重担。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养，培养学生对祖国语言文字的热爱起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。因此，写字教学在整个小学语文教学屮显得尤为重要。一、二年级正是培养学生写字兴趣的重要时期,《语文课程标准》对第一学段的写字教学目标是

2、这样规定的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”本文就从小学生写字规范的重要性和教学方法与策略等方面。一、写字教学的现状及原因教育部指出：当前在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同吋，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。然而，写字教学在我们小学语文教学中存在着很多不尽人意之处。首先随着社会的发展，由于电脑录入的方便与快捷，计算机打字已经在很多吋候代替了手写字，现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快

3、捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。其次应试教育的思想根深蒂固，教师满足于学生答对作业，完成作业。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学半根本就没有吋间来认认真真写好字，只图完成任务，字就越写越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。有些家长也只重视孩子的学习成绩，根本不在乎孩子写字的水平高低。种种因索便导致学生对写字不感兴趣。要想从根本上改变这种现状，教师、学生、家长都要认识到写字的重要性。小学生入学学习写字，大多是零起点，一定要“有师指导”。有的老师对指导写字的重耍性认识不到位，认为学生只要会写就行，教学时间不够，往往就把指导写字和学生练字的环节省掉了。其实写字是小学

4、生最基本的索质之一，养成良好的写字习惯，不但可以集屮学生的注意力，还能磨练人的意志、恒心，规范书写的重要性显而易见。从小学生身心特征來说，写字教学可以巩固识字;字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。因此小学低年级的写字教学至关重要，此时写字教学的成败，将影响到学生以后对写字的兴趣和写字的质量。所有老师都应当重视写字教学，在老师的关注与帮助下，认认真真、踏踏实实地写好字。课堂上，我们要把大量的吋间留给学

5、生练习写字。写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。二、激发学生写字兴趣教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师耍讲故事。同时，处于小学低段的学生模仿欲非常强烈,通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。1、寓教于怎课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，

6、让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围屮对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。女口：当学习“木”字吋，我先说了一个字谜：“大'字加一笔”。话一说完，同学们就齐刷刷地举起了小手，相继猜出了“太”、“天”、“犬”、“夫”、“木”字。于是教学生字时，我经常鼓励学生自编谜语他人猜，而此时的同学真是八仙过海——各显神通，在愉快的课堂气氛中自主识字。女m二人土上坐（坐）、上小下大（尖）、一人进门（闪）、八十八（米）。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识而II培养了学生思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写2

7、、培养写字习惯的好习惯是成功的开端。首先教给学生正确的握笔、写字姿势。老师平U经常提醒，做示范，发现问题及时纠正。可以通过边说儿歌边做动作来纠正。简单说来，“三个一”要做到，即：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，每次写字前都要提醒学生注意。好孩子是夸出来的，我在学生的语文书“种”了习惯树，光秃秃的树干可不怎么美观，只有那些写字习惯好，不必老师提醒的同学能结出红红的习惯果，口积月累，记录着孩子们的成长足迹。3、学会观察每次写字前都让学生仔细观察，找到重要笔画，女口：哪一笔最长,哪一笔最短，哪一笔最高，各部分的宽窄如何，整个字是长的、方的、还是三角形的。下笔前

8、做到心中有