大学生逃课行为归因及其对策分析

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1、目录1•前言32•关键词33•研究内容34.研究目的35•研究方法34.1被试34.2材料34.3实验程序36•研究结果及分析3-76」性别因素6.2年级因素6.3隐性逃课现象6.4成绩因素6.5学习观因素6.6授课老师及课堂环境7•对策7&参考文献79•附录7-129」问卷7-12—、报告正文1.【前言】课堂教学是高校教学的重要组成部分,也是大学生获取知识的主要途径,然而学生逃课是一个普遍现象,性别与逃课次数是相关的,女性比男性更容易逃课;高年级存在更严重的逃课现象;逃课次数多的大多成绩一般或者总是在及格边缘。由此,学校、老师、学生应关注逃课现象,针对

2、其原因,对大学生逃课行为加强教育和引导。2.【关键词】逃课;行为归因3.【研究内容】通过问卷调查法对大学生逃课行为进行调查和归因研究,探讨大学生逃课的原因,并找岀相关的对策。4.【研究目的】对大学生逃课行为进行归因并探讨其对策5.【研究方法】5.1被试(对象)在校大学生5.2材料问卷:《大学生逃课现象及原因调查》5.3实验程序向在校大学生(主要为广州大学的学生)发放此次调查问卷,回收118份,其中男性占57,女性占61。收集相关数据并进行分析。6.【研究结果与分析】6」性别因素如图1所示,参与问卷的57名男性中有66.7%有过逃课行为,61名女性中有68

3、.9%有过逃课行为,且逃课次数在10(不含10)次以上的大学生中女性比男性多2.94%o因此,从这次调查数据看I有无逃课行为跟性别没有太大关系,但是逃课次数与性别有一定关系,女性的逃课频率相对较咼。■0次1.75%44.26%16-20/X■20次IXt■5次以下5・10次图I6.2年级因素如图2所示,在参与调查的大一学生中,50%没有逃课行为,37.9%逃课次数仅在5次以内,11J5次的有1.72%;大二学生中17.14%没有逃课行为,有60%逃课次数在5次以内,17.14%在5・10次范围内,11・15次的有5.71%,参与调查的大学生屮大一大二都没

4、有出现逃课次数15次以上的;大三学生中没有逃课行为的有12.5%,5次以内的有43.75%,5・10次的有25%,11・15、16・20、20次以上各占6.25%;大四学生中11.11%的学生没有逃课行为,44.44%逃课次数在5次以内,16・20、20次以上的各占11.11%,比大三的分别多出4.86%o由数据可见,大二、大三、大四的0次・5次以下・5・10次・1"5次16・20次・20次CLt图26.3隐性逃课如图3和表1所示,除显性逃课外,大学生隐性逃课现象也非常严重。尽管人在课堂上,但并没有认真听课,而是在干其它的事情,如玩手机、睡觉、发呆和做自

5、己的事情等,认真听课的学生不足35%.睡艺0%认真听具:33.05%经當玩手机:55.93%图3序号答案文本17发呆33看什么课38专业课就认真听,公共课一般都是边听边玩43以上都有48基本认真听课,太无聊会分神60太无聊就不听了91都有111专业课和英语课认真听课,其他科部分时间玩手机113记笔记,然后看自己的书。反止老师经常讲着讲着就跑题118听课睡觉玩手机都会表1其他6.4成绩因素如图4所示,成绩很好或不错没有逃课超过16次及16次以上,逃课16次及以上的都是成绩一般和处于总是在及格边缘,成绩一般的在逃课次数每个区间都占有50%或以上,成绩很好或不

6、错在逃课0次、5次以下、5到10次和11到15次都分别占有4分之一左右,而成绩常常挂科在逃课11次以上无分布,但在11次以下各个区间都有小部分分布。由此可见,成绩与逃课次数无直接联系,但是逃课次数多的大多成绩一般或者总是在及格边缘。10013.16%7.41%18.52%27.78%7526.32%5064.81%55.56%55.26%25n2.63%7.41%11.11%V0次5次以下5-10次很好三韦—fix25%50%25%100%50%50%11-15次16-20次20次以上星在及恪边漆■帛篦挂科6.5学习观因素如图5所示,逃课0次或者5次以下

7、有大约一半人认为逃课对成绩有很大的影响,但在认为逃课对成绩没什么影响和其他屮逃课次数为0或5次以上的人群也占有了大多数,甚至认为逃课对成绩有很大影响中逃课20次的人占了2..38%。由此看来,学习观对逃课次数也没有太大的联系。图56.6课程类型因素由图6所示,在思修马哲毛概等概念课、大英大物高数等公共课、专业课、选修课和其他课中,每个逃课次数区间的比例差不多是一样的,基本每种课逃课次数0次或5次以下占大多数。由此可见课程类型因素和逃课次数没什么联系。10075502564%65.71%46.67%68.29%57.14%26.67%22%8%20%5.7

8、1%13.33%$6聲17.07%4.88%28.57%14.29%思脩、马哲、

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