《第一朵杏花》导学案改

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1、【预习导航】《第一朵杏花》导学案一、目标导引1．学习9个生字，其中1个会读，8个会写。正确读写并积累“一株，泛出，仰起，吹皱，曾经，精确，估计，掌握，明媚，程度，郑重，绽开，大概，规律，兴冲冲，顷刻间”16个词语。理解重点词语的意思。2．品读词句。抓住关键词，联系上下文体会句子含义，感悟人物的品质。如：“竺可桢弯下腰来，习惯地问”“顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”体会作者要表达的思想感情。3.有感情地朗读课文。想一想课文为什么以“第一朵”杏花为题？理清课文结构，理解课文的主要内容。二、课前引导。1．查找相关资料，帮助理解课文内容。（1）查找竺可桢先生的有关资料。（

2、2）查找杏花的有关资料。2．查工具书，扫除字词障碍。（1）我能理解重点词语例：【绽开】读音：zhàn解释：花朵）绽放；开放。（2）我积累了课文中的表示时间短的词语例：顷刻间3．我的阅读感受例：我喜欢课文中描写的句子，如“春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”在这段话中，作者抓住了春天景物的特点，使用几个生动、形象的动词，把春天的景物写活了。照样子大胆写出感受和见解：4．准备与老师同学交流的问题。①②③三、课文导学。1.默读课文，按时间的顺序给课文分为三段，并概括段意。第一段（第1自然段——第自然段），写了第二段（第自然段——第自然段），写了第仨段（第自然段——

3、第自然段），写了2.朗读两次孩子与竺可桢爷爷的对话，想一想，再选择填空。（1）第一次对话中的“又”说明竺可桢爷爷看花的次数___________（A.第一次B.第二次C.经常）；“习惯地问”说明竺可桢爷爷（A.随便地问B.问了很多次C.经常思考这个问题，脱口而出的问）；从中反映了竺可桢爷爷是一个的人。（2）第二次对话中“顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲”写出了__________，让我们感受到了。3．读了这两段对话，我有很多感想：我明白了课文为什么以“第一朵杏花”为题，是因为。竺可桢爷爷为了知道杏花精确的开花时间，他花了两年的时间来研究，我想对竺爷爷说，我想对这个小朋友说。我还想到了

4、竺爷爷弯下腰来问小朋友，有个成语叫四、作业导练1．根据拼音写生词。春天来了，湖水fàn()起微波，杏花yǎng()起笑脸，小草跳起舞蹈……céngjīng（）答应竺爷爷观察第一朵杏花开的孩子兴奋得大叫：“爷爷，爷爷，第一朵杏花开了！”竺爷爷马上jīngquè()的记下了时间，zhǎngwò()了科学yánjiū()的第一手资料。2．照样子，写词语。（1）兴冲冲（ABB）：（2）顷刻间（表示时间短）：3．选词填空精确准确推测推断（1）我需要的是()的时间。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这类字眼，也不能用估计和（）代替观察。”（2）根据恐龙化石，科学家（）侏罗纪中期这儿出现过恐

5、龙。（3）小龙（）的回答让老师非常满意。（4）警员根据现场发现的线索（）出嫌疑犯没有走远。4．先按照课文填空，再仿照样子写句。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。秋风5.标点练习。“爷爷，您又来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。仿照例子写一段对话，注意正确使用对话中的标点。5．拓展阅读。爱国，从一板一球做起　　“爱国、奉献、团结、拼搏”是中国乒乓球队的一个口号。邓亚萍虽然个子矮，却是行动的巨人。　　平时，队里规定上午练到11时，她给自己延长到11

6、时45分；下午训练到6时，她练到6时45分或7时45分；封闭训练时晚上规定练到9时，她练到11时多。有时太晚了就泡方便面充饥。算起来，她每年要比别人多练一个多月。　　练全台单面攻，她腿绑沙袋，面对两位男陪练左奔右突，一打就是两小时。多球训练，教练将球连珠炮般打来，她瞪大眼睛，一丝不苟地接球，一口气打1000多个。张燮林统计，她一天要打1万多个。一节训练课下来，汗水湿透了衣服、鞋袜，有时连地板也浸湿一片。　　长时间从事大运动量、高强度训练，伤病是必然的“副产品”。当年征战第四十四届世乒赛时，从颈部到脚，她身体的许多部位都有伤病。为对付腰肌劳损等，不得不系上宽宽的护腰；膝关节脂肪垫肿、

7、踝关节几乎长满了骨刺，平时忍着，痛得太厉害打一针封闭；脚底磨出血泡，挑破裹上纱布再上，伤口感染，挤出脓血接着打……邓亚萍说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快。但我也深深懂得，要在比赛时打败对手，必须从一板一球做起。只有脚踏实地，抓牢今天，才能把握明天。”　　一点一滴的积累，超人的付出，使高超球艺和有效战术不断升华，也使压倒对手的气势渐渐增长。邓亚萍理所当然地站在乒乓球运动的峰巅。（1）按要求从文中摘抄邓亚萍刻苦训练的词语和句子。①四字词语：________