《第一朵杏花》导学案

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1、小学语文四下第一单元2．第一朵杏花（第一课时）教学内容：《第一朵杏花》教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，知道课文主要内容。2.学会本课的生字新词。学生活动单教师导学案【活动方案】１.活动一：读课文1.对照生字表上的拼音读准字音，将课文读通顺。2.组内开火车读课文。活动二：学字词1.自由读课文，圈画出生字新词，思考怎样记住它们的字形，再写一写：一株泛出仰望一、谈话导入春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？在春天里，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，

2、桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？今天我们学习(板书：第一朵杏花)请同学们打开书自由读课文，读准字音，读通句子，找出第一朵杏花开的时间，想想课文主要写的是谁？二、初读感知完成活动一了解主人公竺可桢三、学习生字词完成活动二7小学语文四下第一单元吹皱曾经估计掌掌握明媚精确顷顷刻间2.组内轮流读生字，说说你用什么巧方法记住它们的。用联系上下文、举例子或找近义词等方法说说对上述词语的理解。3.各小组推荐一人读词语，说说对词语的理解。活动三：分段落1.默读课文，思考课文主要讲了什

3、么？根据提示想想段落大意。第一段（1～5）第二段（6～15）第三段（16）2.小组内交流段落大意，将讨论好的段意填在横线上。3.各组展示学习成果。【检测反馈】看拼音写词语yìzhūzhǎnɡwòjīnɡquèɡūjì四、理请脉络完成活动三五、检测反馈7小学语文四下第一单元2．第一朵杏花（第二课时）教学内容：《第一朵杏花》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：学习第一段1.自读第一段，想想第一段主要告诉我们什么？2.组内交流上述内容。

4、练习读课文，注意把握好人物的语气。3.用本组喜欢的方式展示第一段的朗读。一、导入我们继续学习《第一朵杏花》这篇课文。1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）　　分别是什么时间？（一年前，后）指名读课文。二、学习第一段1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？　　2、讨论3、指导朗读。4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问

5、”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）7小学语文四下第一单元活动二：学习第二段1.默读第二段，想想：应该用怎样的语气来读人物的对话？为什么？2.讨论上面的问题，练习分角色读课文。3.各组展示朗读情况。5、小组练读。6、展示朗读。三、学习第二段　　1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3、齐读4、重点放在对话朗读上（

6、1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”　　小孩子（）地说：“是。”（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。7小学语文四下第一单元活动三：学习第三段1.自读第16节，想想：竺可桢的话能给我们怎样的启示？2.组内谈

7、谈得到的启示。3.各组代表交流启示。（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。5、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）　　6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”　7、“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”

8、第一朵杏花开放的日子又体会到什么？[板书：一丝不苟]师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。四、学习第三段1．出示：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2．自由读，说说你读懂了什么？3、你怎样理解“精确”7小学语文四下第一单元【检测反馈】1.思考：课文