频数直方图教学设计

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1、教学设计①教材分析：在频数直方图中，可将数据所占的多少形象地反映出来，而且与七年级时学过的条形统计图有许多类似之处，教学中先从学生兴趣的事物入手，经历数据初步处理的过程，得出频数直方图的概念、图形、特点和画法，采用类比与条形统计图学习的方法进行教学，有利于学生更好地掌握相关的知识，而对于合作学习与设计题，根据实际情况选择适当的调查对象，并从类比的学习中掌握数学学习的基本方法。本节内容教学重点是频数分布直方图；画频数分布直方图过程比较复杂，是本节教学的一个难点。。②学情描述：学生在小学已经了解了条形统计图，前面又复习回顾过了，频数直方图

2、和条形统计图有许多类似之处，教学中可先回顾前面的几种统计图，经历数据初步处理的过程，得出频数直方图的概念、图形、特点和画法。③教学目标：1、了解频数分布直方图的概念，2、会读频数分布直方图。3、会画频数分布直方图。4、初步经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。④整体设计思路：学生已经有了条形统计图的知识，教学中先从学生兴趣的事物入手，经历数据初步处理的过程，得出频数直方图的概念、图形、特点和画法。⑤教学过程：【教学过程】一、引入新课复习回顾前面学习的条形统计图、折线统计图、扇形统计图，并回顾三种统计图的特点

3、。（频数直方图与条形统计图有很多类似之处，对于我们的学生而言，他们往往只能在条形统计图的基础上得到一些结论，而对于分组、组距、可能的最大值与最小值、平均播放时间等情况，不一定能准确地得到，在教学中应加以注意。）留3分钟左右，让学生小组讨论，然后给出结论。在得到了数据的频数分布表的基础上，和一定的数据的基础上，一方面让学生初步学会读频数分布直方图，另一方面，与条形统计（右）图进行对比，得到他们的区别。他们的相同点归纳：（1）都由直条组成，且直条的宽度必须相同；（2）取一个单位长度表示数量的多少，要根据具体情况而确定.（3）能清楚地表示出

4、每个项目的具体数目；区别：（1）频（数）率分布直方图：能显示各组频数分布的情况，易于显示各组之间的频数的差别；（2）复式条形统计图表示的不同项目的直条，要用不同的线段或颜色区别开来，并在图上注明图例。（3）频数分布直方图是经过把数据分组，列频数分布表得到的，数据分组必须连续，因些各个长方形的竖边依次相邻。这是一般条形统计图不要求的。如果我们需要看到几个事物的数量和大小，就要选择条形统计图；如果我们需要看到各组频数分布的情况，就使用频数（率）分布直方图。我们还常常需要用统计图把它直观地表示出来。用来表示频数分布的基本统计图叫做频数分布直

5、方图。由此引出课题。二、讲授新课1、概念归纳：由引例归纳出频数分布直方图概念：一般地，用来表示频数分布的基本统计图叫做频数分布直方图。2、例题讲解例1抽查20名学生每分脉搏跳动次数，获得如下数据（单位：次）81，73，77，79，80，78，85，80，68，90，80，89，82，81，84，72，83，77，79，75。请制作表示上述数据的频数分布直方图。分析：教师可引导学生自己完成1、确定组距、组数、组界。2、组中值的意义和作用。解：（1）列出频数分布表，为方便起见，我们也给出组中值的数据20名学生每分脉搏跳动次数的频数分布直方

6、图表组别（秒）组中值频数67.5～72.570272.5～77.575477.5～82.580982.5～87.585387.5～92.5902（2）分别以横轴上每组别两边界点为端点的线段为底边，作高为相应频数的矩形，就得到所求的频数分布直方图。注：为了使图形清晰美观，频数分布直方图的横轴上可只标出组中值，不标出组界。频数分布直方图的组成。3、小结：直方图由横轴、纵轴、条形图三部分组成。其中横轴：表示数据的分组情况。纵轴：表示频数。条形图：直方图的主体部分，是由每一条立于横轴之上的小矩形组成。小矩形底边之长为组距，矩形的高对应于这组的

7、频数。注意：（1）横轴与纵轴的单位长度并不要求相等。（2）矩形高度或面积变化情况直观地反映了频数在各组中分布的情况。4、作直方图的步骤：（1）作两根互相垂直的轴，横轴和纵轴。（2）在横轴上划分一些互相衔接的线段，每条线段表示一组在线段的左端点标明这组的下限，线段的右端点标明其上限。（3）在纵轴上划分刻度，并用自然数标记。（4）以横轴上的每条线段为底各作一矩形立于横轴之上，使各矩形的高等于相应的频数。三、合作学习请观察右图，并回答下列问题：⑴被检查的矿泉水总数有多少种？⑵被检查的矿泉水的最低pH为多少？⑶组界为6.7——9.3这一组的频

8、数、频率分别是多少？（每一组包括前一个边界值，不包括后一个边界值）⑷根据我过2014年公布的生活饮用水卫生规范，饮用水的pH应在6.5~8.5的范围内，被检测的矿泉水不符合这一标准的有多少种？占总数的百分之几？注意：在讲