谈理想的小学数学课堂的有效建构

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1、谈理想中的小学数学课堂的有效建构一、摘要课程改革让我们的课堂教学冇了新的活力，课堂教学变得更为精彩。新的教学理念对教师提出的要求也将更高，这需要我们的教师多动脑筋，多花心思，不断改进教学策略，才能有效建构理想的小学数学课堂。二、关键词有效；驱动；体验；思维品质三、正文（一）片段描述：（人教版义务教育教科书三年级数学上册第104-105贝“集合问题”教学片断。）师：同学们，中国素有“文明礼仪Z邦”的美称，知道我们中国人见而是怎样行见面礼的吗？生：握手。师：让我们来相互的问候下吧！（老师和4名学生握手问候。）W：知道西

2、方人行见面礼有哪些方式吗？生A：亲吻。生B：拥抱。师：今天老师也想和我们同学洋气一•把！让我们來拥抱一下好吗？（和3名同学拥抱问候，其中1名同学也是和老师进行握手问候的。）W：大家看清楚了刚才和老师握手、拥抱的分别有儿人吗？生：4人和3人。师：一共有几人？生：7人。师：是7人吗？请刚才和老师问候的同学站起来让大家数一数好吗？W：为了让大家看的更清楚，我请大家站到前排来数一数生：1、2、3、4、5、6o师：怎么还是少1人呢？不行，可能有人不老实，老师得把他们圈起來。看，老师带來了什么？牛：呼啦圈。师：下面请和老师握手

3、的同学站到这个圈來，和老师拥抱的同学站到另一个圈去。（一个学生徘徊在两圈之间。）W：这位同学该怎样站位呢？生：站在两个圈中。师追问：怎样站到两个圈里呢？（学生活动交叉两个圈，学生站到重叠的部分。）师：你能说说呼啦圈各部分表示什么吗？牛：左部分表示和老师握手的，右部分表示和老师拥抱的，屮间部分表示和老师握手，拥抱的。师：我们数学学习很注重语言的严谨性哦，大家觉得这样表达清楚吗？（引导学生用“既……又……”、"只”说一说。）师：说的真好！能把它画下來吗？怎样把我们的同学画上去呢？生A：陆头像。生B：写名字。生C：画图形

4、。师：让我们一起用门己喜欢的方式來画一画吧！（学生活动。）师：（岀示课本例1）下面是三（1）班参加跳绳、踢犍比赛的学生名单。跳绳杨明陈东刘红李芳王爱华马超丁旭赵军徐强踢琏刘红于丽周晓杨明朱小东李芳陶伟卢强参加这两项比赛的共有多少人？（1）仔细观察，名单中你发现了什么？（2）你能用集合图清楚地表示出来吗？（学生小组合作，在作业纸中iHi-iHi,教师巡视指导。）师：老师这里有两道题，大家有信心挑战它吗？出示题口：（1）参加音乐兴趣小组的男生有5人，女生有6人，一共有多少人参加音怎兴趣师：下面请和老师握手的同学站到这个

5、圈來，和老师拥抱的同学站到另一个圈去。（一个学生徘徊在两圈之间。）W：这位同学该怎样站位呢？生：站在两个圈中。师追问：怎样站到两个圈里呢？（学生活动交叉两个圈，学生站到重叠的部分。）师：你能说说呼啦圈各部分表示什么吗？牛：左部分表示和老师握手的，右部分表示和老师拥抱的，屮间部分表示和老师握手，拥抱的。师：我们数学学习很注重语言的严谨性哦，大家觉得这样表达清楚吗？（引导学生用“既……又……”、"只”说一说。）师：说的真好！能把它画下來吗？怎样把我们的同学画上去呢？生A：陆头像。生B：写名字。生C：画图形。师：让我们一

6、起用门己喜欢的方式來画一画吧！（学生活动。）师：（岀示课本例1）下面是三（1）班参加跳绳、踢犍比赛的学生名单。跳绳杨明陈东刘红李芳王爱华马超丁旭赵军徐强踢琏刘红于丽周晓杨明朱小东李芳陶伟卢强参加这两项比赛的共有多少人？（1）仔细观察，名单中你发现了什么？（2）你能用集合图清楚地表示出来吗？（学生小组合作，在作业纸中iHi-iHi,教师巡视指导。）师：老师这里有两道题，大家有信心挑战它吗？出示题口：（1）参加音乐兴趣小组的男生有5人，女生有6人，一共有多少人参加音怎兴趣小组?(2)第一小组参加咅乐兴趣小组的有5人，参

7、加舞蹈兴趣小组的有6人，参加两项兴趣小组的可能有几人？••(二)思考整节课由各种活动贯穿其中，始终做到以学生为中心，体现了数学教学以学生已有的知识、经验为基础等新理念，让学生愿学、乐学。到底什么样的数学课堂才是一线教师所追求的呢？吴正宪老师提出了理想屮的小学数学课堂，教师要给学生留下自主学习的时间和空间。课堂上教师应通过创设问题情境或“陷阱”给学生留下足够的思维空间,放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考。让学生在欢快、愉悦的氛围中获得知识，提高各种能力。新课程理念下，如何冇效地建构理想的小学数学教学课堂呢？1、创

8、设有效情境，为教学准备素材教学中，教师可根据具体的教学内容，创设情境教学，也为新知教学准备素材。学生自己营造的情境，经历的事例，作为学习的素材，并根据情境捉出数学问题，让学生置身于熟悉的生活情境中，学生便感受到数学在生活中的原型，更乐意参与其中来，这样，便提高学生的学习积极性。2、引起认知冲突，有效驱动求知欲思维的碰撞，学生更急于寻求答案，学习的主动性便被调