《锋面》——教学案例(南宁八中蓝林燕)

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1、《锋面与天气》教学案例南宁八屮蓝林燕【案例背景】高一年级地理必修一学习的是自然地理，偏理科的学生容易理解，但不擅长去描述，偏文科的学生擅长描述，但不容易理解，但是对于场景和口常生活屮天气的发展变化，学生都能看得懂。这是一所普通高中，一个普通的班级，学生的基础不是很好，自主学习能力较弱,课堂上不喜欢思考问题，非常喜欢等着老师给答案，课堂笔记不会做，但是是一个活蹦乱跳的班级。这是一节校内公开课，新课改推行的第二年，需体现课改新理念，新课改反对被动式的、填鸭式的教学方式，提倡在老师的引导下，学生主动探究和实践体验的教学方式。这就要求教师在落实知识时候要从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的、喜

2、闻乐见的生活情境或游戏活动，组织学生进行讨论、研究，通过操作实践、模拟活动等，让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验，自主地建构知识网络。安排时间比较紧张，《常见的天气系统》这一节课大家都经常用來上公开课，特别是有了多媒体教室之后，动画视频一放，学生容易理解，使得学生有感性认识变为理性认识，可以自我总结，做课堂练习加以巩固，完美收场。但是，那一周教室的多媒体刚好坏了，修好还要一段时间，所以这节课我只能上粉笔+黑板的传统课，这是考验我的节奏吗？对于教龄快十年的不老不嫩的我，的确也是个挑战，好好备课，尽量利用这个班级活蹦乱跳的特点，迎难而上。【案例描述】课前，去教室找学生帮忙演小

3、品，大部分学生举手想参加表演，但是我只需要三个，表演欲望非常强的三个学生还没等其他同学反应过来，就已经跑到我身边，“老师，就我们三个了。”既然这样，不能打击他们的积极性。因为非常简单，没花多少时间，他们就明口大概意思，就提了两个要求，第一要用你们自己的方式去表演，第二要保密，因为你们的每一个动作、每一句话都会涉及到我们要学习的内容。上课铃响了，当我走进教室，看到学生们很期待的眼神，大家都知道今天课堂上会有小甜，有什么好戏可看，到底演什么呢？好不好笑，好不好玩呢？师：今天课前我们先看一个……全班异口同声：好！我的话还没说完就已经被他们接上了，当他们意识到了，全班哈哈大笑。我也只能很无奈的

4、笑着摇摇头，他们太期待了。只好提出观看要求，请同学们认真观看表演,表演者的一言一行，一举一动，他们的表情都代表着一种意义，到底是什么意思，请边看边想。表演结束我们会请同学来解答。表演开始了。场景一：一个相对较瘦的男同学（男一）手上举着拿着一张纸，纸上画着红彤彤的太阳站在讲台中央。一个女生手上拿着一件衣服，走上去说：啊，今天天气晴册，阳光明媚，我要来寻找我的“丁香”王子！（全班笑）一个相对较胖的男同学（男二）用力的踏着脚步慢慢地走上场。女生：什么？居然刮风了，好冷，我要穿衣服。男二：龟派气功！哇一一（全班笑）男二在推男一的时候，自己就蹲了下来，男一弯着腰扑在男二的方向，但是男二还是很用力

5、的从下面推着男一。女生：啊？！下雨了，我一一怎么寻找我的“丁香”王子啊？真是的！从衣服的口袋里掏出一把小花伞，边说边打开雨伞。（全班笑）慢慢地，男二与男一保持蹲和弯腰的姿势，将男一给推岀了讲台。男二手上举着那张画着红彤彤的太阳的纸站回到讲台中央。女生用手指着太阳：哦，雨过天晴了。（全班笑）可是，怎么冷冷的，我的“丁香”王子还没有找到，我在这里等他吧。场景二：男二与女生就继续在讲台上。男一“飘飘”岀现：我来复仇了！（全班笑）男一与男二面对着面想打起来了，男二很自觉的蹲下去，男一弯着腰推男二走，男二很无奈地调转身体，朝前蹲着挪动。（全班笑）女生：啊？又下雨，怎么回事？（边说边打开雨伞。）两

6、个多星期过去了，雨还在下吶，唉……我真是太忧郁了，既忧郁又郁闷。（全班笑）更慢地，男一把男二赶下讲台之后，举着那张红彤彤的的太阳又回来了。（全班笑）女生用手指着男一：啊，太阳！（全班笑）啊，好温暖的天气啊，我最喜欢太阳了，和煦的阳光、温暖的春风就像它（从口袋里掏出一瓶大宝润肤露），抚摸着你的脸庞。（全班狂笑）我现在要去寻找我的“丁香”王子了，再见！表演结束了，我没有让表演的同学回座位，而是让他们继续站在讲台上，让大家猜他们表演的是什么内容，可能Z前跟学生说过有校领导和老师來听课吧，他们回答是课本第41页的锋而。意思他们之前有先看过课本了，已经有点认识了。我的问题只能换成了他们为什么要这

7、样表演？把表演中的每一个环节，每一个举动，每一句话去剖析，比如：1、为什么他们会用较胖的那同学演冷空气？2、为什么不论男一或男二自己一个人站在讲台上的时候都会举着太阳？那种纸上画着太阳想说明什么？3、当较胖的同学岀现的时候，为什么要用力踏着脚步？较瘦的同学岀场的时候为什么“飘飘”的岀来？4、为什么他们相遇两次都是用较胖的那同学蹲下，较瘦的同学都是弯着腰？腰是怎么弯着的？向哪个方向弯着？相遇的两次移动的速度都是一样的吗？哪次快点，哪次慢点？5、当