锋面系统教学设计案例

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1、教学设计章节名称必修一第二章大气圈与天气气候五、常见天气系统——锋与天气学科地理授课班级高一授课时数1设计者焦晓妮所属学校扬中市第二高级中学课程标准1.课标要求（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。2.教学理解要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天

2、气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以2008年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。本节（课）教学内容分析锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的新课程理念。本课设计思路1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放

3、“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。3.联系生活，融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵。6本节（课）教学目标知识和技能：能运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析冷锋、暖锋等天气系统的

4、特点；过程和方法：通过对多种图示图表和动画的观察分析，让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；情感态度和价值观：结合学生生活中的天气变化，激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。学习者特征分析学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步

5、的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。教学方法读图分析法，自主探究法，讲授法，对比学习法知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句气团了解气团的性质锋面理解锋面的形成、性质（气温、气压、降水的要素变化）冷锋解释冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程暖锋解释冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程教学重点和难点项目内容解决措施教学重点理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程电脑动画演示帮助学生理解教学难点冷锋和暖锋的判断视频展示6教学

6、过程：教学步骤教师活动预设学生活动设计意图导入新课放映视频 回放最近几日天气预报：选择我国受冷锋影响的天气预报，如：中央气象台——寒潮橙色警报。 引导学生分析出寒潮是冷空气南下，出现大范围降温、大风、雨雪等天气。激发学生学习兴趣，引起对天气现象的思考锋的形成和特点观察锋面示意图放映锋面形成录音讲解，引导学生观察锋面示意图，从画面中引出冷气团和暖气团。(注意比较其温度、气压、湿度等物理性质)。要求学生学习课本P41，分小组讨论后，请两名同学分别扮演冷气团和暖气团，讲出自己的性质让学生在轻松的氛围中感受锋面，

7、以此引发对地理现象的思考冷锋演示冷锋天气过程1．锋面过境时，为什么会发生复杂的天气变化？引导学生根据冷、暖气团的不同性质分析。 2．观察冷锋影响下的天气。分析冷锋过境前、过境时、过境后的天气状况。（提示学生：可从气温、气压、降水、风等方面分析。）观察课件演示后，请同学合作讨论，对冷锋过境前、过境时、过境后的天气状况做天气预报。充分利用课件动态演示，增强学生的直观感受能力，培养学生思考问题解决问题的能力暖锋演示暖锋天气过程1．暖锋过境时的天气状况与冷锋过境时有何不同呢？ 2．观察暖锋影响下的天气。分析暖锋过

8、境前、过境时、过境后的天气状况。（提示学生：可从气温、降水、气压、风等方面分析。）观察课件演示后，请同学合作讨论，对暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况做天气预报。列表 1．板书列表格对比冷锋和暖锋。 2．讨论总结如何判断冷锋和暖锋。学生通过读图思考，对比完成表格培养学生对比分析能力 6准静止锋演示天气过程当冷暖气团的势力相当时，会产生什么现象？ 分析：若锋面两侧的冷暖气团势力相当或遇地形阻挡，锋面会移动缓慢，或徘徊不前，出现