教学设计:《锋面系统》

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1、(必修•人教版)高一地理上册第二章《大气》第五节常见天气系统第一课时“锋面系统”教学设计【课型】新授课【课时安排】一课时【教学目标】1、知识与能力目标:(1)学生能说出锋面的概念、特点和分类。(2)学生能区分冷锋、暖锋和准静止锋。(3)学生能解释冷锋、暖锋形成的原因,以及过境前、过境时、过境后的天气变化情况。(4)学生能识别锋面系统,并能运用这些方法阅读简易的天气图。2、过程与方法目标:(1)通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图,提高阅读和识图能力。(2)通过阅读天气形势图,提高综合分析问题能力。(3)通过分析天气的空间

2、差异和时间变化提高空间想像能力。3、情感、态度、价值观目标:(1)通过天气系统的学习,了解天气系统对全球各地天气变化影响,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。(2)通过分析锋面系统对我国的天气的影响,增强学科学、爱科学,将所学知识用于实际生活生产,运用科学知识服务社会的意识。【教学重点】1、锋面系统的识别;2、冷锋的形成过程及其对天气的影响。3、简易天气图的判读。【教学难点】11冷锋、暖锋的形成过程以及与天气的关系。【教学媒体】传统教学与多媒体教学相结合。多媒体课件(PPT、flash课件、天气预报视频剪

3、辑)主要用来展示图片、视频、音频文件,为学生创设情景,演示动态变化过程;板书主要用于归纳总结知识点,展示知识体系。【教学方法】本课时教学运用的方法有:视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。1、直观发现教学法:本课锋面系统内容较为抽象,学生不易接受。通过电教手段摸拟演示,提出探究问题,边演示边启发。使学生接触客观事物,把具体感受和抽象思维结合起来,发展能力,增强兴趣。2、比较法:由于许多知识点容易混淆,在教学过程中,运用比较法揭示概念之间异同点,寻找知识间的相互联系,对知识的理解

4、、巩固和深化是一条重要途径,它是一切思维的基石。例如,冷锋与暖锋的概念和形成的天气,通过比较,深刻地认识不同事物之间的区别与联系,深刻地把握各种事物的本质特征。3、读图分析法:本课时教学用图很多,有的显示结构,有的显示过程,读图分析,从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。4、小组讨论法:主要在学习锋面系统对我国天气的影响时使用,通过小组讨论,班级交流、教师归纳总结,拓展学生思维,加深对前面理论知识的理解。5、角色扮演法:主要用于“试做天气预报员”活动环节,通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图。6、归纳法:贯穿教学过程

5、始终,是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。【教学程序】1.【导入新课】(3分钟)创设情境,激趣导入:11讲述典故:赤壁之战前夕,周瑜调兵谴将,打黄盖,献连环计,为火烧曹营作精心准备。突然间,他想到自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出了病。诸葛亮借探病之机,挑明周瑜的病根是“只欠东风”,并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢?因为赤壁古战场在我国东部季风区,当时正值隆冬,盛行西北风,极少刮东南风,曹营在江北,东吴在江南,用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的。而所谓的“借”东风,其实是诸葛亮预测到冬至前后短时

6、间的天气反常现象,古代诸葛亮掌握气候的规律,借助天气帮助东吴打败了曹军。过渡:古代的战争需要关注天气,今天的人们同样关心着变化多端的天气。今天我们就来学习与天气变化有关的问题。视频:播放近期中央台播出的天气预报,提醒学生注意天气形势预报信息。总结承转:我们注意到在天气预报时,除了城市的阴晴预报外,还有天气形势预报信息,像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。那么,他们究竟有着怎样的生长、移动、和消亡的规律,对天气又有着怎样的影响呢。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。板书:2.5常见的天气系统一、锋面系统

7、2.【教学新课】(29分钟)第一部分:气团教师:(引出)在学习锋面系统之前,我们首先来学习一个与锋密切相关的概念——气团。请同学们翻开课本第42页,阅读小字部分,找出气团的概念。教师:(板书)(一)气团:学生:阅读课本相关内容,读出气团的概念。教师:(讲述)气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀,在垂直方向上物理性质也很相似的大团空气。在这里请同学们注意:物理性质均匀、大团空气两个基本条件。(板书)1、定义:物性均匀大团空气(提问)11我们又知道,气团根据温度的差异,可分为冷气团和暖气团。那么,冷气团和暖气团除

8、了温度差异,还有哪些不同呢?请同学们思考,完成下表。学生:思考讨论教师:(PPT)2、气团分类及性质对比:类型温度湿度气压密度冷气团暖气团性质师生:互动完成表格教师:对于在完成上表时学生不太理解的地方适当讲解,如:湿度差异。第二部分:锋教师:(承接)我们学习了冷暖气团,了解了它们的性质差异,那么,我们想

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