《水乡歌》教学设计(林三燕）

《《水乡歌》教学设计(林三燕）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、6、《水乡歌》教学设计光谷三小林三燕一、学习目标：　　1、学会田字格里的6个生字，会认双横线里的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、通过朗读和想象，体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生对美好生活的热爱之情。二、教学重点：　　1、识字教学。2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：　　通过多种形式的朗读，引导学生感受诗歌的意境，从而激发学生对美好生活的热爱之情。四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：两课时六、教学过程：一、创设情境，激发情感

2、1、同学们，在刚刚结束的暑假里，我班有许多孩子和父母一起到了很多美丽的地方旅游，李彧萌和爸爸到了湖南，叶树鑫与爸爸、妈妈一起到了黄山……大家一定都希望能有一段愉快的旅行，去欣赏、游览祖国的各地美景。今天，老师将满足你们的愿望，带着你们去水乡游玩！开心吗？大家准备好，我们出发了！2、播放音乐，看课件：一组水乡风光图片3、刚才大家在水乡游览了一番，你们觉得水乡美吗？这么美的水乡，你想夸一夸它吗？4、水乡的人是怎样赞美水乡的？今天我们一起来学习一首诗歌——《水乡歌》，板书课题，齐读课题：6水乡歌。二、初读课文，学习生字1、学

3、生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。师：刚才大家一起欣赏了水乡美丽的风景，一定很想知道水乡人是怎样赞美家乡的？那就快拿起书，打开第26页，读读课文吧！要求：借助拼音自由朗读课文，读准字音。2、同桌合作识字。（同学们，只要我们闯过生字关，与文中生字交上朋友，水乡人就会热情地向我们赞美他们的家乡。大家赶快来闯关吧！）3、多种形式检查字音。①课件出示带拼音生字，指名小老师带读。②生齐读生字。③字音归类读，强调重点字音。④去拼音开火车读。4、认读词语。课件出示：水渠飘荡驳船一箩家乡连线帆船咱们相机出示图片了解“渠”“驳”“箩

4、”。三、精读课文，感悟意境1、师范读诗歌。（同学们，我们一起闯过了生字关，现在请大家听听水乡人是怎样赞美家乡的。请认真听老师朗读诗歌。）2、指名交流：这首诗歌共有几节？每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？画一画。这个句子后面是个什么符号？板书：？（师：当大家有疑问的时候，就可以用上这个问号了）这个带有问号的句子怎样才能读好呢？谁来试试看？（师：真棒！你读出了心中的疑问。）生齐读问句。水乡到底什么多呢？谁能依据诗歌内容解答这个问题？指名交流，板书：水多、船多、歌多3、文中三节诗歌分别告诉我们水乡水多、船多、歌多，你

5、喜欢哪一节，就轻声读给同桌听听吧。4、品读第一小节（首先，我们一起去看看水乡的水。哪一节写了水乡的水多？）（1）指名读。同桌交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指名读，师相机评价。（3）水乡的水可真多呀！请大家想一想，当风儿吹来时，水会怎么样呢？（“荡清波”），谁能配上动作表演读。引读：对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（课件播放）这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？（5）就把这种感觉美美地读出来吧。3、品读第二小节（1）师

6、过渡：水乡的水实在太美了！水乡的船也很美呢！走，我们一起去看看吧！（2）课件出示：湖面飘满船的情景图。（3）看到水乡的船，你有什么感受？（从数量、美观等方面引导学生感悟）（4）指名交流并指导学生画出写船多的词语，指导朗读。（5）引导学生感受水乡的船美：过渡，水乡的船除了多之外，还有什么特点呢？我们一起来瞧瞧！①指导看图：请大家看这幅图，水面上有白白的船帆，蓝天上还有洁白的云朵。你想起书上哪句话？（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。）②指导朗读：是呀！洁白的云朵随风飘荡在蓝天上，而湖面的船帆也是白白的，就像蓝天上的——生接

7、：朵朵白云，云儿飘啊飘，生接——飘满湖面飘满河。真美！老师还想听听大家美美地齐读这句话——白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。（6）男女生合作美美地读一读第二节：男生问，女生答。4、品读第三小节（1）师过渡：水乡的水美！船也美！水乡还有好多好听的歌呢！走，我们一起去听听谁在唱歌，唱的什么歌？（2）生自由朗读第三节。（3）质疑：大家读了之后有不懂的问题吗？预设：①生：歌怎么装满箩筐呢？师：问得好！会读书、会思考的好孩子！师：前面我们知道水乡的水多、船多，大家想一想，水里面会有什么？水乡人用船在干什么？是呀！俗话说“靠山吃山，

8、靠水吃水”，水乡的人们主要以捕鱼为生。如果是你，在打鱼归来的船上，看见满船的鱼虾，你心情怎样？你会怎么做？你能把这种幸福的感觉读出来吗？有感情朗读。预设②师：大家都读懂了，那老师来问问大家：歌是从嘴里唱的，怎么装满箩筐呢？依据学生理解教师相机引导。四、回归整体，拓展延伸1、听你们读得这么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地