教学反思（林燕）.doc

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1、《图案设计》录象课教学反思莲花中学林燕对教学目标设计的反思：此节课的教学目标有三个：欣赏和感受图案的美和图案所能表达的意义；通过观察了解某些图案的绘制方法；学会设计及绘制太极图和六瓣花。这三个教学目标的设计是明确的也是与新课标的要求相符合的，它让学生从感知到动手制作，也符合认知的规律。只是在短短的40分钟内，要完成这三个目标对一部分学生来说做不到，导致了这节课的后半部分教师控制的不太好，第三个目标的实现不能面向全体同学。我想，我当时设计这三个目标时，它们的实现程度就应该有所侧重，也就是说，前两个目标全体同学都要获得或实现，而第三个目标部分同学通过探索获得，能力较差的同学也只能通过感知来获得。虽

2、然这是一节活动课，我们期望所有的学生都通过活动来实现教学目标，但是学生能力的差异是存在的，所以我想也要允许学生在活动探索中失败或不能达到预期的目标。所以在备课时应该对这种情形做一个补充教学，使不能达到目标的同学通过其它教学方式获得知识。对选用教学模式的反思：本节课选用的教学模式是学生活动课，学生通过欣赏、观察、展示、临摹等过程来完成本节课的学习目标。应该说它是合理的、新颖的、有吸引力的课堂教学模式，在这个过程中能调动学生的各方面的触角，让他们积极的去探求知识。在“展示你的美丽图案”和“探索太极图的画法”有充分的体现，学生的表现和参与活动的积极性都是非常圆满的。甚至能挖掘出“国旗的五星的含义”“

3、用特制的尺子画图案”“给太极图加上两只眼睛”“用六等份圆周角的方法画六瓣花”等等的意外的受获。但是我同时也感到在学生进行探索六瓣花的画法的活动中老师的指导是单一的、带着思维定势的限制，当时我只对学生说“请大家用圆规在原图上比划比划，能不能找出画六瓣花的关键两个因素（圆心和半径）”。其实还可以让学生“剪下来折一折”、“用彩色笔描一描”、“用尺子量一量”、“或用圆规比一比”等等方法，或选用某一两种，都能够获得“六瓣花的轮廓是弧线”“圆心在某圆的圆周上均匀分布”的两个关键信息。而不是通过提问题的形式让学生定势地寻求答案。我想这是我这节课中准备得最不充分的地方，正是因为自己的过于主观、单一的期望，使这

4、个活动过程受到限制，就象给一群前进的马群画好了跑道，可结果却只有少数的马匹会认这条路。这也是与新教材的活动课的教学目标相违背的地方，是这节课最失败的地方。由此，我想，要上好一节课，之前一定要充足的琢磨，不能过于急功近利，脑袋长在学生的头上，应该让主体的作用充分地发挥。让马群放眼观察，自己去选择到目的地的道路。而老师要做的是：让他们知道要去哪里，并在他们的周围都亮上灯，如上面所列举的折一折、描一描、量一量、比一比的方法，这些灯的作用不是指定性的，而是帮助他们进行选择的。如果当时我是这样上的话，老师和学生都会相当精彩的，也许意外的收获更多。对教学媒体的选择和应用的反思：本节课的媒体选用的是电脑和实

5、物投影，教师的提问及展示主要是通过幻灯片，而学生的回答和展示主要是通过实物投影。这种媒体所表达出来的信息是清楚的、充分的。唯一不足的是：两者之间的切换过于生硬，需要老师在中间进行操作。如果在切换中学生和老师一样自然和娴熟，不仅可以节约时间，还可以反映学生在平时的课堂学习中的充分参与。对教师活动和学生活动反思：在整个课堂上，教师的活动包括：展示、提问、回应学生、示范、评价等方面，其中在回应学生方面是比较到位的，比如：杨东辉关于太极阴阳图的圆心的找法、杨立华关于用六等分圆周角的方法找六瓣花的六个圆心，这两个学生的回答都有自己的独到之处，虽然方法比较复杂，对大多数的学生来说未必能接受，但是老师还是作

6、了肯定的回应，并协助回答问题的学生解析，这是对学生最大的鼓励。但是在提问方面就过于单一，这是在备课时做的不够充分，这在第二点反思即教学模式的反思中已经阐明。而评价学生时语言过于单调，不够活泼、缺乏感染力，仅局限于“不错”“很好”。至于学生的活动情况比较良好，每个环节都能跟着老师的指引进行有序的活动，尤其在欣赏和展示部分，学生能够畅谈自己所见、所做的美丽的图案设计；第二环节观察图案、思考画法也做得很出色，学生能独立思考并能表达出大致的意思；第三环节探索画图部分能发挥小组的作用，互相讨论、互相研究，由于这部分比较难，学生在回答讨论结果时不够踊跃，同时也反映了在完成这部分的时间和深度是不够的，这与教

7、师的备课安排的失误有关。总体来说，学生在这个课堂上的表现是很出色的。对学生完成知识学习与能力培养情况的反思：本节课的知识点是：认知一些图案设计并感受它的美，认知一些复杂的图案是由一些简单的图形有规律地排放得来的，试探索部分图案的画法。以上三个知识点，大部分学生都能够掌握，少数学生的第三个知识点中的六瓣花的画法可能没有学会，这是第三部分的活动不够充分所致，也是因为活动的指引比较狭隘所致，这我在教学模