第十一课《春》

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1、春【教学目标】1.知识目标①朱自清的介绍。②美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格。2.能力目标学会欣赏美。3.情感目标教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子。【重点难点】1.诵读美文2.感受作品优美的语言。【方法手段】1.诵读法2.竞读法【教学过程】一．新课导入（用6分钟）1.一生自由朗读课文中的段落2.同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》二．新课展开、重难点突破（用35分钟）1

2、.预习检查①生字词a朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōnɡ（）托应和（）黄yun（）（）蓑衣斗笠（）抖擞（）涨（）b作者介绍朱自清（1898--1948），子佩弦。现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。《背影》、《绿》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病，但宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节，赢得了无数人的敬仰2.整体感知①听录音朗读。要求闭上眼睛，感受一下，眼前会出现一幅幅什么样的画面A自由的朗读文章，勾画出自己认为的优美的句子。

3、B互读，把自己认为优美的句子读给同桌听。②再读：体会感情读法：（带读、省略对比读、提问读等）第一、二段采用带读的方法，师读一句生跟着读一句，注意朗读语气。第三段用对比朗读法和提问朗读法。要求师读一句，从中省去关键的词，生按原文读，师省去的地方生加重读。如：“小草地偷偷从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”师删读成“小草从地里出来，”生重复读“小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，”（注---音轻读，．重读）又如“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”。师删除读成“园子里，田野里，瞧去，满是的”生按原句读。这样对比朗读生就从

4、“偷偷地”、“钻”、“一大片一大片”这些关键的词品味出小草的长势、情态和色泽来。接着师问，人们在草地上干什么呢？生读原文回答“坐着，躺着，打两个滚”师又问“风怎样？草怎样？”生读原文答“风轻轻的，草软绵绵的”。对比朗读，一问一读，寓教于读中，寓学于读中，让学生在读中体会小草的特点。第四段师生共读，师读前半句，生读后半句。如师读“桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你”，生接着读“都开满面了花赶趟儿。”师又读“闭上眼，树上仿佛”生接着读“已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。师在要停读的地方故意或疑或抑或扬提醒学生接着读，这样师生配合

5、默契地朗读，增加了朗读情调，又突出了拟人、比喻等修辞手法。第五段个别朗读，要求按书事先标明的符号读第六、七段，竞赛朗读，女生读第六段，男生读第七段，看谁读的好。通过竞赛，让学生产生竞争意识，能激发学生学习兴趣。最后三句齐读，短短的一篇课文，通过多种方法朗读，既打破了传统的教学方法，又调动了学生的学习积极性，学生也加深了对文章的理解。自己体会后，有感情的自由朗读。【反馈练习】1.全品练习第一题三．新课结尾（用3分钟）我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的

6、赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。【布置作业】找我们学过的有关春的诗句。四．板书设计春朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōnɡ（）托应和（）黄yun（）（）蓑衣斗笠（）抖擞（）涨（）副板书五．课后追记春【教学目标】1.知识目标①学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用②积累文章中重要的词语2.能力目标学习作者分层次描绘春景画面的写作手法3.情感目标把握作者感情脉络，体会文中浓浓的春味【重点难点】1.欣赏文中优美的句子2.理清课文写作思路【方法手段】1.诵读法2.点拨法【教学过

7、程】一．新课导入（用6分钟）1.一位学生朗读关于春的诗句2.饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请同学朗诵描写春天的诗句。（多媒体展示）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”（杜甫《绝句》），“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（王安石在泊《船瓜州》）杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（杜

8、甫《春夜喜雨》）：”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无（韩愈《初春小雨》）。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧的（《江南春》）”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。二．新课展开、重难点突破（用35分钟）1.朗读体会①美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理