七年级上册第十一课《春》教学设计

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1、《春》教学设计紫云县猴场中学：杨颖，课题七年级上册语文《春》课型新授课《讲读》教材简析这是一篇有较大风格演变痕迹的散文，结构严密，层次井然中见跌宕变化；语言朴实、隽永。学情简析学生初中刚接触散文，对散文的特点和种类不能很好地把握和理解。《散文特点：形散神不散，形散兼备；分类：抒情散文、叙事散文、议论散文）教学内容作者对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。课时安排二课时。教学目标（一）知识与能力1、有感情地朗读课

2、文。2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。3、揣摩、品味本文优美的语言。(二）过程与方法1、反复朗读感知内容，体会美感。2、联系实际，广泛阅读，开阔视野。3、理清思路，揣摩词语，品味语言。（三）情感、态度价值观1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。2、树立为理想奋斗的信念。教学重、难点及突破1、反复朗读感知内容，体会美感。2、通过分析文章，揣摩重难点，品味本文优美的语言。3、深入分析文章。学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。教学准备（一）教师准备1、布置学生预习，找出生字词，自己注音、释义。2、收集有关春

3、天的诗文。3、准备幻灯片，课文配乐朗读视频。（二)学生准备1、预习课文，解决生字词，初通文意。2、收集有关春天的诗文。教学步骤第一课时一、导入新课同学们请倾听歌曲，想一想它的歌名是什么？此首歌描绘了什么内容？明确：《春天在哪里》；描绘了春天美好的景物。同学们回答很好！春天是个美丽的季节，我们一起走进《春》(出示春的图片)二、明确文体：《春》是一篇抒情散文。散文的特点：形散而神不散，形神兼备。散文的种类：叙事散文、抒情散文、议论散文等。三、学习目标、1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、学习散文的特点，明确

4、散文的种类。3、积累字词。4、揣摩、品味本文优美的语言。四、教师检查预习情况：1、收集作者资料2、学习字词作者简介朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。学习生字蓑笠[suōlì]朗润[lǎngrùn]嗡嗡[wēngwēng]酝酿[yùnniàng

5、]卖弄[màinòng]婉转[wǎnzhuǎn]应和[yìnghè]嘹亮[liáoliàng]黄晕[huángyùn]烘托[hōngtuō]风筝[fēngzhēng]静默[jìngmò]欣欣然[xīnxīnrán]舒活【shūhuó】抖擞[dǒusǒu繁花嫩叶【fánhuānènyè】呼朋引伴【hūpéngyǐnbàn】花枝招展[huāzhīzhāozhǎn]和平hé唱和、应和hè和药huò和牌hú和面huó黄晕、光晕yùn晕头转向yūn五、整体感知1.听配乐朗读，把握感情基调。2.学生朗读课文，思考问题：（1）作者以怎样的心情

6、迎接春天的到来？哪些词可以表现？明确：盼春。“盼望着”“来了”“近了”（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？六、理清课文思路第一部分（1）：盼春。总领全文第二部分（2—7）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”）七、课文精读第一部分：盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”1.作者的心情怎样？急切、喜悦2.这里运用了哪些修辞手法？“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情“东风来了，春天的脚步近

7、了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情八、听教师配乐朗诵、品味本文优美的语言。1、找出文中你最喜欢的句子2、课堂练习:搜集有关春天的诗句九、展示教师描写有关春天的诗句咏春作者：杨颖绿叶铺成一季妖，意人描绘绿丝绦。玉春绿意迷人出，喣日春风触眼梢。春作者：杨颖山朗溪流日脸红，花开风抚鸟吟鸣。桃梨花蕊争鲜艳，风草蝴蝶闹草坪。小者风筝天上挂，牛童管乐地中听。那堪破晓春风面，花草风雨绘恋情。(备注:我们应该把握人生的春天，创造美好的明天！)十、小结：作者抓住了春天的特点，通过对春天做全面、精细、准确、生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达

8、了作者热爱生活、积极进取、奋斗向上的思想感情。十一、布置作业：1、抄写本课生字词2、预习新内容