七年级 上册《春》教学设计

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1、新晃第二中学备课纸授课时间：2012年月日（第周第课时）总第课时课题《春》课时安排2课型新授教学目标知识有感情诵读课文，积累生字词，理清文章思路。能力领会课文准确而生动的语言，学习抓住景物特征细致描写的方法。情感感受春天美丽的景色，培养热爱大自然的情怀。教学重点诵读课文，品味文章优美的语言，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。教学难点掌握文章的写作特色,学习作者的写作方法。教学方法朗读法，自主、合作、探究教具多媒体教学过程与设计自我创新第一课时一、导入曾经有个乞丐，胸前挂了块牌子，沿街乞讨，牌子上写着“自

2、幼双目失明”几个醒目的大字，可很少有人肯施舍与他。直到冰雪融化了，小草发芽了。乞丐遇到一位诗人，诗人送给乞丐一句话，奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了那句话后，人们一下子变的乐善好施，纷纷慷慨解囊了。同学们猜一猜诗人送给他的那句话会是什么呢？“春天来了，可是我什么都看不见！”可见，春天的魅力有多大啊！（出示图片，播放《春天在哪里》）多美丽的画卷啊，春回大地，万象更新，山峰朗润，流水潺潺，草长莺飞，百花争艳……，那么，同学们能不能用你所积累的诗句来描绘春呢？如：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——《江南春》好

3、雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——《村居》今天，让我们跟随着朱自清先生走进《春》，一起陶醉于那迷人的春光中！二、出示学习目标1、有感情诵读课文，积累生字词，了解作者，理清文章思路。2、品味课文准确而生动的语言，学习作者的写作方法。3、感受春天美丽的景色，培养热爱大自然的情怀。三、了解作者朱自清,字佩弦，号秋实。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，始终保持着一个正直的

4、爱国知识分子的高尚气节和可贵情操，病逝于北平，享年51岁。毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。”诗集《踪迹》，散文有《绿》、《春》、《荷塘月色》等，5其散文以语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真情实感。四、预习反馈，积累字词给红体字注音并解释词语的意思水涨酝酿安巢卖弄宛转应和嘹亮黄晕烘托蓑笠抖擞薄烟欣欣然朗润繁花嫩叶呼朋引伴静默舒活花枝招展五、初步感知1、听读课文，理清思路文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？盼春春草图春花图春绘春春风图春雨图赞

5、春迎春图2、自由朗读，读出感情3、朗诵比赛六、品味语言美（结合练习二）你最喜欢哪些词句？哪幅画面？愿意和大家分享一下吗？请说出你的理由。如：我最喜欢的句子是“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”因为这一句运用了引用、比喻的修辞手法，从触觉角度，把春风比作母亲的手一样亲切、温暖，淋漓尽致地表现了春风的柔和、温煦。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”句中运用比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”中“让”字用得好，它运用了拟人的修辞手法，这样写的好处

6、是赋予了花儿人的感情，更能表现花儿开得争奇斗艳、竞相开放的情景。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”句中“钻”和“偷偷的”用得好，用拟人手法写出了小草破土而出的挤劲，不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，突出了小草旺盛的生命力。把“嫩嫩的，绿绿的”放在句末主要是为了强调突出小草嫩绿的特点，同时使句子变得生动活泼，富有生气。……七、小结八、布置作业背诵全文5第二课时一、导入二、朗读课文，品析绘画美（一）盼春齐读课文，思考：作者以怎样的心情迎接春天的到来？（兴奋喜悦的心情）（二）绘春1、听读第二段，

7、概括段意（写春的总体轮廓）2、小组合作探究⑴、作者从哪些角度，运用哪些词语，抓住了春草什么特点来写春草的？⑵、作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎样写的？⑶、作者写出了春风什么特点？调动了哪些感觉来写春风的？是怎样写的？⑷、作者抓住了春雨哪些特点来写春雨的？是怎样写的？⑸、作者在迎春图中写了哪两个方面的”多“？写出了人们什么样的精神状态？⑴春草图情态：钻（顽强）质地：嫩（鲜柔）色泽：绿（生机）长势：满（旺盛）⑵春花图多：你不让我，我不让你　有名字的，没名字的艳：像火，像霞　像雪甜：花里带着甜味儿　蜜蜂嗡嗡

8、地闹着蝴蝶飞来飞去（3）春风图：温柔触觉（像母亲的手吹面不寒）嗅觉（青草味　花香）听觉（宛转动听短笛响着）视觉（鸟儿　牧童）（4）春雨图：密（像牛毛）亮（像花针）细（像细丝）温馨（黄晕的光房屋静默）（5）迎春图：风筝多奋发向上人多努力工作三、颂春，探求形象美。齐读课文，思考：春天是怎样的形象？他们有什么特点？春的比喻刚落地的娃娃新（旺盛的生命力）形小姑娘美（活泼生动）5象健壮的青年力（健壮有力）四、总结写景的方法