七年级上册课文《春》教学设计

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1、七年级上册课文《春》教学设计　　《春》教案　　　教学目标1、认知目标：掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用；领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法；　　2、能力目标：a、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。b、能细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力；　　3、情感目标：感受春天优美的景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的情怀；　　重点难点教学重点：学习妙词佳句，有感情的朗读，品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。　　教学难点：体会清新自然的语言风格，把握多种修辞

2、手法的运用。　　教学方法通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章　　的画面美，领悟作者的思想感情。　　2、采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。　　教学过程　　一、品读诗，发现春天的美：（欣赏歌曲春天在哪里）　　风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰

3、蒙蒙的记忆……　　你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？　　导入课题：春　　出示教学目标，了解作者　　朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表做作品有《荷塘月色》《背影》《绿》，全收在《朱自清全集》。　　四、阅读全文，牢记字词　　1、字音　　2、根据解释写出相应的词语。　　（1）、欢欢喜喜的样子。（欣欣然）　　（2）、呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）　　（3）、比喻姿态优美。（花枝招展）　　（4）、舒展、活动。（舒活）

4、　　设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。　　五、整体感知课文，理清课文的思路：　　第一部分（第1段）：盼春　　第二部分（第2－7段）：绘春　　宏观勾勒（第2段）：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。　　具体描绘（第3-7段）：　　春草图　　春花图　　春风图（1、比喻拟人引用2、触觉、嗅觉、视觉、听觉3、柔和（触觉）南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代）　　春雨图（1、比喻、排比2、写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另

5、一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。列：像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻））　　春迎图　　第三部分（第8-10段）：颂春　　设题意图：本题着眼于整体把握课文内容，理清层次，并学习简要概括段落大意。（写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。）　　六、思考讨论具体分析：　　1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。　　2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。　　提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人

6、、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。　　3、小结：　　排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。　　反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。　　设题意图：本题旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法，并学习品味语言，从而深入领会作品思想内容，体会作者情感。　　七、课后作业：　　1、反复诵读课文，直至背诵。　　2、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。　　（1）春风又绿江南岸（）

7、（2）两个黄鹂鸣翠柳（）　　（3）踏花归来马蹄香（）（4）一枝红杏出墙来（）　　（5）处处闻啼鸟（）（6）天街小雨润如酥（）　　答案：1.视觉2.听觉3.嗅觉4.视觉5.听觉6.味觉　　感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。　　设题意图：本题主要为了让学生识记优秀范文，巩固知识点，运用自如。