语文苏教版七年级上册《春》教学设计

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1、《春》教学设计课题：《春》提供者：王黎莉单位：靖江土桥中学一、教学内容分析 本文来自七年级上册第四单元，本单元主要是带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情文。朱自清先生抓住春的主要特征，用明丽的色彩词语，生动形象地描绘了动静结合的画面，准确的修辞手法，给我们描绘了春天一幅幅美丽的、动人的、热情的画面。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。学习这篇课文，不仅可以提高学生的听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可以得到语文的滋养，又可受到没得熏陶。 二、教学目标 知识与能力：感知文章内容，欣赏作品语言，学会抓住景物特征进行描写，体会修辞手法的恰当运用及本文情景

2、交融的表现手法。 过程与方法：在教师的恰当引领下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语言赏析能力，领悟文章的思想感情。情感态度与价值观：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、热爱生活的情感。 三、学习者特征分析 七年级学生已有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没形成良好的学习习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。本文语言口语化，平易好懂，形象生动，容易激发学生的阅读兴趣。教师可重点讲解一两段作为示范，帮助学生理解描写对象、描写顺序、描写方法、描写语言，在这基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。  四、教学策略选择与

3、设计 为了让学生在较短的课堂时间内充分感受散文美的意境，我采用多媒体教学手段，运用图片展示，形象直观地将文中所描绘的春天的美景展示给学生，并配以优美的音乐、朗读，增加课堂气氛、激发学生情感，让学生形象真实地感受作者笔下的美丽景色，教师从中点拨指导，让学生结合所看到的景物理解作者写景方法，感受作者的思想感情。五、教学重点及难点教学重点：学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。体会作者语言的巧妙。教学难点：体会作者寓情于景的艺术手法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 一、导入新课：由学生熟悉的古诗导入。同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让

4、我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》、可记得杜甫的《春夜喜雨》《咏柳》 学生积极背诵相关的内容由学生熟悉的古诗入手，既能感受春天，又能调动学生的积极性。（背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。  二、检查预习，投影显示 资料交流1、作者简介：朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、

5、《绿》、《荷塘月色》等。2、字词师生交流、水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo) 了解作者，扫清字词障碍  三、初步感知1、听视频朗读2、学生朗读(（指导）要求：理清文章思路，全文围绕“春”写了哪几个部分？绘春图具体描绘了哪些内容？1、按表格填写概括文本内容：（盼）春——（绘）春——（颂）春 2、绘春：（春草）图——（春花）图——（春风）图——（春雨）图——（迎春）图听朗读使学生初步感知文章感情基调。学生自由朗读，加以指导，引起感情共鸣。学习表格式的填写有助于文章思路的理解。四、品味春天春草示范段：1

6、、写出了春草的什么特点？2、从哪几方面来写草？3、运用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？春花示范段：1、写出了春花的什么特点？2、从哪些角度来写的？3

7、按照什么顺序来写的？4、从词语的生动性，修辞角度来赏析优美句子。 春风、春雨图运用相同方法品味。五、颂春深情并茂朗读课文再次感受作者的情感。抓住“春”的总特点赏析。六、齐读课文，结合课文说说这课学到了什么？七、作业：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话。学生自主合作探究，并找出自己喜欢的句子进行赏析品味，反复诵读。老师见机点拨，既能让学生懂得多角度抓住景物特点细致描写，又能让学生懂得句子如何进行语言赏析，体会作者的

8、情感。 让学生自主选择内容，说说具体细致描写景物的方法，体会语言的魄力。七、教学评价设计 学生自我评价：1、积极参与谈论程度2、是否敢于表达意见3、准确程度4、学习本文后，有哪些收获？八、板书设计 盼春春草图（报春）嫩、绿、多、软春花图（争春）多、艳、香甜春绘春春风图（唱春）温暖、和悦比喻、拟人、反复春雨图（润春）多、细密、轻盈迎春图（迎春）颂春九．教学反思《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。对于这类文学性文章的学习，我认为