斜边、直角边教学设计

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1、康县大南峪乡九年一贯制学校教学设计年级八年级科目数学课时一课时课型新授课上课时间2015年9月14日第2节备课人马祥虎执教马祥虎审核课题全等三角形的判定4学习目标一、知识技能1.掌握直角三角形全等的一般判定方法.2.知道“斜边、直角边”判定法的内容.3.会用“HL”判定两个直角三角形全等.二、过程方法经历探索三角形全等条件的过程，体验用操作、归纳得出结论的过程三、情感态度充分调动学生的积极性、主动性，增强学生的自信心.重点：探究直角三角形全等的条件.难点：探索三角形全等的条件.重难点学具准备多媒体　时间分配次级目标教学过程参与者教师复备学生生成一、情境引入多媒体展示：1、判定两个三角形全等的方

2、法：、、、2、如图，Rt△ABC中，直角边是、，斜边是3、如图，AB⊥BE于C，DE⊥BE于E，（1）若∠A=∠D，AB=DE，则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”）根据（用简写法）（2）若∠A=∠D，BC=EF，则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”）根据（用简写法）（3）若AB=DE，BC=EF，则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”）根据（用简写法）（4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”）根据（用简写法）二、探究新知1.让学生画一个一条直角边是2cm，斜边是3cm的直角三角形。2.已知线段a，c(a

3、规作一个Rt△ABC，使∠C=∠，AB=c，CB=a。ab3.规律总结：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。应用格式：可以简写为“斜边、直角边”或“HL”4.如图，AC⊥BC，BD⊥AD，AC=BD，求证：BC=AD。三、课堂检测多媒体展示：1.如图，△ABC中，AB=AC，AD是高，则△ADB与△ADC（填“全等”或“不全等”）根据（用简写法）2.如图，是用两根拉线固定电线杆的示意图．其中，两根拉线的长AB=AC。BD和DC的长相等吗？为什么？教学反思