沈河区小学教学主任诊断研究式培训再思考

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1、我思故我行----沈河区小学教学主任诊断研究式培训再思考辽宁省沈阳市沈河区小学教研室小学教学主任诊断研究式培训要义以基层学校中教学管理的关键环节----教学主任为培训对象，以指导与提炼教育教学实践中的自我发展----教学诊断能力为突破口，针对课堂教学具体问题展开小团队跟进中的实践研究式培训，以一点激活一面，以多点激活全局，从而实现教学主任到教师团队教学水平与理论素养整体提升，促进区域教育教学的达标与发展。1、继承中的思考----不做无根浮萍2、行进中的思考----关注现状面对需要3、实效中的思考----抓住关键沉下去4、教研本质思考----凸现质量过程属性5、交叉协作思考----

2、研讨碰撞启发深刻小学教学主任诊断研究式培训前期思考前测申报分组培训评价总结小学教学主任诊断研究式培训操作流程培训前：前测培训中：上课----评议培训后：教案再设计培训后：学科结业评价总结基层学校的收益小学教学主任诊断研究式培训模式成效分析以跨越学科为目标的诊断式培训，为专业思考搭起了立交桥。以课堂教学为主题的诊断式培训，为教师发展搭起了高速桥。以研训结合为特点的诊断式培训，为校本研训搭起了引路桥。以校际互动为平台的诊断式培训，为同行交流搭起了彩虹桥。搭建校际互助的桥梁搭建理论实践化的桥梁。搭建友谊的桥梁小学教学主任诊断研究式培训模式成效分析教研员的收益小学教学主任诊断研究式培训模

3、式运行保障教研员的工作意识决定工作的品味教学主任工作态度决定工作的品质激活经验型教师的思维休眠借助专家的引领向纵深发展存在问题1、问题意识有待提高理性思考有差距2、重视操作忽视根源理论构建有差距3、管理松散评价淡化优质服务有差距小学教学主任诊断研究式培训问题和展望延展思考1、普遍研究中突出重心实现研究的厚重2、让研讨成为一种自觉呈现，研讨更富于理性、民主、自然、真诚3、课改的问题不是单纯的教学问题，教育的研讨事关课改的成败。使卵石臻于完美的，不是重锤的打击，而是水的轻歌曼舞。-----泰戈尔谢谢辽宁省沈阳市沈河区小学教研室