《斑羚飞渡》 (3)

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1、斑羚飞渡教案教学目标：1、积累词语、了解故事梗概，理清文章脉络。2、品味生动、形象的语言、感受斑羚在生死关头所表现出来的从容、镇定、舍己为人的高尚品质。3、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。教学过程一、导入：大自然千姿百态，动物世界无奇不有。动物在面临绝境时的表现往往会令人惊叹，令人震撼，它们表现出来的精神是值得人类细细品味，认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢？让我们一起走入课文二、检查预习：肌腱：逞能：恍惚：甜腻：娴熟：斑斓：对峙：湛蓝：苍穹：悲怆：磐石：三、整体感知师：请快速阅读，抓住情节（即起因、经过、高潮和结局），简洁概述全文内容。一群斑

2、羚被逼到悬崖上，为了赢得生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡了悬崖，获得了种族的生存。四、品读感悟1师：请大家快速浏览课文，找到描写“斑羚飞渡”的那一段。自由地、大声地诵读，看看斑羚究竟是怎么飞渡过去的？生１：踩在老斑羚的背上。生２：是老斑羚用身体在半空中当了垫脚石，帮助半大斑羚飞渡成功。师：这个飞渡过程是对动作的细节描写，请大家看大屏幕，把空缺处的动词填上。课件出示：半大斑羚朝前（    )，同时，老年斑羚也快速（    ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（　  ），朝山涧对面（　  )去，老年斑羚（　  ）在后面，头一（　　），也从悬崖上（  　），一老一少，一前一

3、后，一高一低。半大斑羚在老斑羚的背上（    ）一下，在空中（    ），下坠的身体再度（    ），轻巧地（   　）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（     ）山崖。（学生填充动词，PPT将描写半大斑羚的动词）师：请同学们读一读，思考一下这些动词的作用？生：讨论交流师：详细！准确！采用一连串的动词再现飞渡的过程，这种放慢动作，分解动作的描写方法，能生动地还原再现情景。准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。师：动词一般在朗读时为表现其力度、速度，都会重读。看看，这些动词中，你认为那一个更应该重重地读。请你读读，并说明理由。生４：“猛蹬”。“蹬”要表现力度，所以

4、要有力地读。师：有道理。不过只突出力度就行了吗？生５：老师，我补充。“猛”表明速度，不然就无法飞渡。师：那你读读这个词，读出这种力度和速度。生５：猛蹬！师：全班同学，我们一起将这个句子完整地读一遍。（全班齐读）师：“猛蹬”一下，年轻斑羚获得了新生，老斑羚呢？众生：坠落了。师：文中把坠落的老斑羚比作什么？师：老斑羚死去，换来了年轻斑羚的新生，它们死得悲壮，死得有价值。让我们怀着这种悲伤崇敬之情朗读这两个比喻句。师：同学们，伤心崖上悲壮飞渡使斑羚赢得了种群生存，这种可歌可泣的悲壮行为，作者借助形象生动的比喻和主观感受的抒写更具有撼人心魄的力量。我们现在根据文意，完成这样一个比

5、喻——（出示幻灯片）师：请思考一下他们身上的什么精神让我们崇敬呢？总结：从容、甘愿牺牲、舍己为人、无私奉献、顾全大局、勇于牺牲视死如归、临危不惧五、拓展延伸同学们，当我们对斑羚们面对绝境挺身而出，从容赴死的大爱精神倍感折服时，一个问题折磨着我，是谁逼这群斑羚逼入了绝境，又是谁让他们只能以死求生？（学生中有声音说“人”）是的，是人，人是这场悲剧的制造者，生又何罪？死又何辜！人才是自然的侵害者和掠夺者。由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝.（幻灯片）动物灭绝后就轮到人了——中国的金丝猴、东北虎······400多种兽，593种鸟，209种两栖爬行动物和2万多种高等植物都将濒

6、临灭绝!面对这切，你想说些什么呢？生30：人类应该向这些动物道歉。生31：保护自然环境人人有责。生32：人类早晚要为自己的行为付出代价。师结束语：同学们们我们今天的话题实在是太沉重了，沉重的让我们有些窒息，但我又想起这样一句话：人类的认识史仿佛就是不断纠错的历史……当我们的脑海中还不断浮现斑羚坠落悬崖的身影和它们悲哀、无助、的目光时，那个抱着丹顶鹤的女孩已经从沼泽地向我们走来，珍珠鸟栖息在我们作家的肩头睡着了，而青藏铁路下的那条绿色生命通道中，藏羚羊正成群接队地悠然走过。我们相信，爱，才是永恒的，爱才是我们这个时代的主旋律，保全一个丰富多彩的生物世界是我们责无旁贷的事情！

7、最后把这句话送给大家（出示幻灯片）所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。（学生齐读）七、布置作业完成课后习题一八、板书斑羚飞渡羚羊的精神舍己为人的牺牲精神无私奉献、顾全大局的团队精神勇于牺牲视死如归临危不惧关爱后辈