斑羚飞渡教案 (3)

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1、斑羚飞渡沈石溪教学目标：1.理解重要语句在语言环境中的意义和作用。2.理清故事脉络，能够用自己的话加以叙述。3.树立“关爱动物，善待生命”的观念。教学重（难）点：理解重要语句在语言环境中的意义和作用。课时安排：两课时。第一课时教学过程：一、.导语引入同学们，你们喜欢动物吗，你们有没有捕捉动物的经历（抽同学回答或老师讲述自己的经历。）我想，动物也是生命，它们也是有感情的，我们不应该伤害他们，要珍爱他们。本课我们要学习的这一篇《斑羚飞渡》将震撼我们的心灵，相信在学了这篇课文后，大家会对动物的生活世界和感情世界都有一个全新的认识。下面让我们一起走进这篇课文

2、。（ppt、板书课题）二、检查预习1．简介作者及其作品(ppt)沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。被称为“动物小说之王”。主要作品有《第七条猎狗》、《退役军犬黄狐》、《一只猎雕的遭遇》等。2．斑羚简介：(ppt)别名：青羊、山羊，体大小如山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区有

3、差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。国家二级保护动物。3．听写生字词（ppt）肌腱逞能娴熟进退维谷略胜一筹秩序井然戛洛山对峙蹿跳苍穹蹬衔接绚丽狩猎坠三、快速浏览全文，然后进行段落划分，说出依据。(ppt或板书)3飞渡前：被逼伤心崖进退维谷（1-8）群羚分两半飞渡时：老羚做垫底小羚生还（9-15）飞渡后：种群为奇数牺牲（16-17）四、梳理课文。1．自由朗读第二自然段，并思考一下第二自然段主要描写了什么？第2自然段具有什么样的作用？描写了伤心崖的地势和斑羚跳跃的能力。这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺

4、牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。2.快速浏览第3自然段，并思考第3自然段主要写了什么类容？作者最后为什么要用“好一会儿”？写了一只老斑羚想跳过伤心崖，结果失败掉下悬崖。说明了伤心崖很深，更加突出了斑羚们深陷绝境。3.齐读第四自然段，概括镰刀头羊的形象。身材特别高大，毛色深棕油光水滑、神态庄重具有领导气质。4．抽同学朗读第5自然段。思考第五自然段主要描写了什么？这是文中第一次描写彩虹，作者将彩虹比作了什么？这样比喻有什么作用？彩虹桥启发斑羚飞渡的方法。5.面对彩虹桥，斑羚们有什么反应？一只母

5、斑羚将它误认为实实在在的桥，举步向彩虹走去！6.默读第6、7、8自然段，思考一下这部分描写了什么，同时体会镰刀头羊的形象。①为什么母斑羚没有掉到悬崖下？因为听到镰刀头羊的吼叫。②镰刀头羊的叫声具有什么意义，作者是如何描写的？齐读第六自然段第2句。③既然这叫声与平常听到的羊叫“迥然不同”，那么这叫声达到了什么的效果？④镰刀头羊为什么要从年轻斑羚那拨走到老斑羚那一拨？表现了镰刀头羊的什么品质？两拨斑羚分配不均表现了头羊的自我牺牲精神，它并没有用它的权威去争取生存的机会。7.抽同学朗读第十六和第十七自然段，体会镰刀头羊的从容。38.“它走了上去，消失在一片

6、灿烂中。”“灿烂”只是指彩虹吗？表面上指彩虹，实指镰刀头羊的品质。9.用自己的话概括一下你心目中镰刀头羊的形象。（ppt）•无奈、犹豫（第四自然段）•有责任、果断、决绝（发出吼叫，唤醒母斑羚，以免它重蹈老斑羚的覆辙掉下悬崖。）•崇高、自我牺牲……（从老年斑羚那拨走到年轻斑羚那拨……）五、板书设计斑羚飞渡飞渡前：被逼伤心崖进退维谷（1-8）群羚分两半飞渡时：老羚做垫底小羚生还（9-15）飞渡后：镰刀头羊从容赴死（16-17）六、布置作业1.预习文章第二部分。2.抄写生字词，并学会运用。3