17.记承天寺夜游

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1、怀文中学2013-2014学年度第一学期教学设计初二语文《记承天寺夜游》主备：孙欢欢审校：张建国2013年11月22日教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点、难点1.诵读、积累2.感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学过程一、导入新课：结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”导入。学生自由发言，简介苏东坡的生平、经历、作品。苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。二、朗读课文，整体感知1、自由放声朗读。要求：读准字音，解决生字词读音。遂（suì）寝（qǐn）藻（z

2、ǎo）荇（xìng）要求：读出停顿，读出节奏。（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 （3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。2、生听读录音3、生有感情地齐读课文。三、合作探究，疏通文意1.掌握文中重点字词的含义。（1）欣然起行：高兴的样子（2）念无与为采者：思考、想到（3）月色入户：门（4）遂至承天寺：于是、就（5）怀民亦未寝：睡（6）积水空明：形容水的澄澈。（7）盖竹柏影也：原来是（8）但少闲人如吾两人者耳：只，罢了2.借助工具书，同学讨论交流翻译句子四、合作交流，分析课文（1）作者为什么要夜游承天寺？一是因为作者被贬滴，心情郁

3、闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。写作背景链接：元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。（2）作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明（3）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”月

4、光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉

5、，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。（4）“闲人”究竟是什么人？“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。五、拓展延伸你能说出有关描写月亮的诗句吗？1、床前明月光，

6、疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。   ——李  白2、海上升明月，天涯共此时。                           ——张九龄3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。                   ——李  白4、但愿人长久，千里共婵娟。                           ——苏  轼5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。                   ——王安石6、明月松间照，清泉石上流。                           ——王  维六、布置作业板书设计教后记