16.2.3整数指数幂

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1、16.2.3整数指数幂教案——人教版八年级下册第16章课题16.2.3整数指数幂课型新授课教学目标知识与能力1、理解负整数指数幂的意义。2、熟练运用整数指数幂运算性质进行运算。过程与方法1、通过观察、推理、总结得出负整数指数幂的意义。2、体验利用负整数指数幂进行乘除法的转化。情感态度与价值观启发学生通过独立思考、同伴交流、自主发现问题解决问题，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性。教学重点理解负整数指数幂的意义，掌握运算性质。教学难点理解负整数指数幂的产生过程和意义。教学过程环节教学内容师生活动设计意图复习回顾扎实基础正整数指数幂的运算性质

2、：（1）（2）（3）（4）（5）（6）根据上述性质，计算下列问题：（1）（2）（3）（4）教师展示PPT，学生独立完成。教师在巡视中发现学生普遍存在的问题，通过提问学生并讲解的方式澄清问题，扫除学习障碍。复习旧知，巩固基础，为新知识做好准备；同时摸清学生学习情况，适当调整教学策略。提出问题引发思考观察第四条性质，思考是否必须要求？当或时会如何？思考以下四个问题：（1）；（2）；（3）；（4）教师提出问题，学生思考，独立解决；教师展示学生的不同答案。如果学生只给出分数的答案，则提出第二个问题。提出问题，让学生自己发现与前面所学知识的不同，经

3、历负整数指数幂的产生过程，加深理解。5观察结果，你能得出什么结论？（1）故；（2）故；（3）故；启发引导揭示意义观察上面三个问题所得结果，你能得出什么结论？负整数指数幂的意义：这就是说，是的倒数。例如：，思考：为什么要求呢？负整数指数幂的引入，将指数的取值范围扩大到了全体整数让学生口述结论，在教师的启发下逐步完善结论的限制条件，最终得出结论。让学生独立发现结论，并叙述，加深了学生对意义的理解；逐步完善限制条件，让学生明确底数与指数的取值范围。简单练习及时巩固根据负整数指数幂的意义，计算下列各题：例1填空：（1），，，（2），，，（3），，

4、，（4），，，例2把下列各式转化为只含有正整数指数幂的形式：（1）；（2）；（3）；例3利用负整数指数幂把下列各式化成不含分母的式子：首先呈现例1，老师提问学生回答；澄清指数的负号表示取倒数，底数的负号表示负数。解题步骤是，先把负指数化为倒数的正指数再计算。根据学生接受情况，例2例3灵活处理。通过练习巩固，帮助学生更加深刻的理解负指数幂的含义；在练习过程中，加深负指数是取倒数的理解。练习的难度层层递进，底数由整数到负数再到分数，让学生逐步掌握和理解底数符号与指数符号的差别。5（1）；（2）；（3）；类比学习知识迁移通过上面的学习我们已经将

5、指数的取值范围从正整数和零拓展到了负整数，那么负整数指数幂是否也有以上的运算性质那？（1）（2）（3）（4）（5）我们从特殊情况入手来分析：请验证下列等式是否成立：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；老师提出问题，强调负指数幂的性质与正指数幂表述上的差别运用类比学习的方法，让学生快速掌握负整数指数幂的运算性质。让学生体验证明过程，提升学生的逻辑推理能力，和进行严谨的数学证明能力。5进阶练习巩固提高利用整数指数幂的运算性质，完成下列各题例4计算（1）（2）思维拓展1：1、当x为何值时，有意义？2、当x为何值时，无意义？3、当x为何值时，

6、值为零？4、当x为何值时，值为正？思维拓展2：学生练习、讲解、纠错思考拓展题目留作学生课下讨论检查学生对整数指数幂的运算性质的掌握程度和综合运用的能力让学生独立思考底数的取值范围，加深印象。教学总结负整数指数幂的意义：负整数指数幂的引入，还将指数的取值范围扩大到了全体整数整数指数幂的运算性质：（1）（2）（3）（4）（5）教师总结重点总结负指数幂的产生过程、意义和运算性质，以及思想与方法。使学生对本节课的整体有所把握，了解新旧知识的区别与联系，及新知的形成过程，提炼出思想方法，使学生的思维得以升华。布置作业1.课本P23习题16.2第7题

7、2.《配套练习》P8拓广探索第4题5板书设计16.2.3整数指数幂（1）一．负整数指数幂的意义：三.整数指数幂的运算性质四．课堂练习二．例题（1）；（2）；（3）；课后反思5