滑轮教学设计 (3)

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1、第十二章简单机械第2节滑轮（第1课时）教学目标：1.知道滑轮的概念。2.理解定滑轮和动滑轮的特点。3.知道动滑轮和定滑轮的实质。重点：定滑轮和动滑轮的结构和特点难点：理解定滑轮、动滑轮的实质和特点，会用这一原理进行简单计算教师活动学生活动设计意图引入新课：展示图片，提出问题展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。展示定滑轮和动滑轮使用时的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同？讲授新课：给出定滑轮的含义：工作时，轴不随物体移动（轴固定不动）的滑轮叫做定滑轮。仔细观察，回答问题滑轮：边缘有凹槽，能

2、绕着轴转动的小轮看图，思考并回答图1滑轮不随物体一起移动。图2滑轮随物体一起移动。结合图片理解概念通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系。给出动滑轮的含义：工作时，轴随物体移动的滑轮叫动滑轮。分组实验，自己设计表格，探究使用定滑轮和动滑轮的特点（1）使用定滑轮、动滑轮是否省力？ （2）使用定滑轮、动滑轮是否省距离？ （3）使用定滑轮、动滑轮是否能改变力的方向？ 总结使用定滑轮不能省力，也不省距离，但可以改变力的方向。使用动滑轮能省力，但费距离，不可以改变力的方向。当堂检测：1、如图所示的装置叫

3、____________。当物体被匀速升高时如果F＝50牛，滑轮质量不计，则重物G受到的重力为______牛。2、如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力3、能力培养与测试先独立设计实验表格，再分组讨论展示参与练习让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。思考定滑轮和动滑轮的实质根据杠杆平衡条件，试推导F与G的关系。小结：1、定滑轮：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也

4、不费距离，实质是等臂杠杆2、动滑轮：可以省力但费距离，不能改变力的方向，实质是省力杠杆。让学生通过实验现象和数据理解定滑轮和动滑轮的实质。