教学设计《滑轮》

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1、教学设计《滑轮》学习目标1、知识与技能目标(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用2、过程和方法目标(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重难点1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行探究实验教学准备定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺教学过程1、引入让同学们观看书上的漫画。问：为什么男学生却拉不住这个物体？2、定滑轮和动滑轮（1）介绍滑轮

2、展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。周边有槽，能绕轴转动的轮子。（2）展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用时有什么不同（1）定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。（2）动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。3、演示实验教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合实验，思考以下问题：（1）．使用定滑轮的好处是什么？（2）．使用定滑轮可以省力吗？（3）．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速移动。总结使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变

3、力的方向。动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。演示实验教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2．使用动滑轮可以省力吗？3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。4、滑轮组动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。提问：一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的

4、方法？这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考。1.绳子的起点：2.拉力的方向：3.拉力的大小：4.移动的距离：利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？讨论：结合上面的四个问题，谈一谈，这两种绕线方法有什么不同？不同的滑轮组有不同的绕线方法，有不同的拉力大小，有不同的移动距离，有不同的拉力方向。但你发现其中的规律了吗？请同学们结合实验和理论分析，寻找一下。总结：n为承担物重的绳子段数。5、练习。归纳其特点：（2）使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。