武陵春【教学设计】

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1、2014年度“一师一优课一课一名师”活动25课词五首《武陵春》——人教2001课标版九年级语文上册第六单元参赛教师：张东坡参赛单位：宜阳县香鹿山镇中心校学校名称：宜阳县香鹿山镇第三初级中学人教2001课标版九年级语文上册25课词五首《武陵春》宜阳县香鹿山镇三中张东坡学生分析：初中学生对于诗词的自主学习，还停留在诵读和粗浅感知的阶段，不能深入地感悟到作品所蕴含的思想情感以及作者的创作风格。而选入初中课本中的诗文都是我国古代文化的精品,是学习和继承传统文化的有效途径,也是提高学生欣赏品位和审美情趣的必由之路。因此在

2、教学过程中注重学生讨论感悟所得，并加强引导,为学生欣赏品位和审美情趣的提升奠定基础。教学目标：     1、 了解词的有关知识。2、 学会抓住意象欣赏诗词。 3、 在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。 教学重点：    引导学生通过诵读品味词的意境与语言。教学难点：     1、鉴赏词作的意境。2、领会作者的思想感情。教学方法：   讨论，点拨教学媒体：    多媒体课件教学过程：一导入新课我国古代文化源远流长，提起唐诗、宋词、元曲、明清小说，同学们可谓是如数家珍，尤其是宋词，提起宋词，你很容易想到两个派别

3、：一个是以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派，一个是以李清照，柳永为代表的婉约派，今天，我们就来学习李清照的婉约词《武陵春》。板书课题作者二进行新课[师]你对李清照了解多少呢？同学们把书翻到214页，看课文注释，找一个同学说一说你所了解的李清照，好，你说[生]李清照是南宋女词人，号易安居士。[师]我们具体了解一下女作者：1走进作者李清照（1084—约1055），南宋女词人，山东人，号易安居士，她的词可以根据词的内容以及她生活的环境，分为前期和后期，前期的词多描写悠闲的生活，后期的词多悲叹身世，情调感伤。词的形式上善用白

4、描的手法，独辟蹊径，语言清新。本词是她的后期作品，代表作品有《如梦令》《绝句》等，本文选自《李清照集校注》。[师]关于李清照的绝句，你能不能说几句，如写人的名句：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。从这首绝句上看，这首词是婉约派，还是豪放派？[生]豪放派[师]这说明一个道理，婉约派代表写的并不都是婉约词，主要看他以那种风格为主，下面我们来了解一下李清照写这首词的背景情况。2写作背景[师]金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡，寓居浙江金华（这是写词的地点），时年53岁，她经历了国家的败亡、家乡的沦陷

5、、文物的丧失、丈夫赵明诚病死等不幸遭遇，(都架在这弱女子的身上)处境非常凄惨，内心极其悲痛。下面，我们就带着这种心情来朗读这首词。3范读词作整体感知[师]首先由我为大家朗读一遍：武陵春李清照风住/尘香/花已尽,日晚/倦梳头。物是/人非/事事休,欲语/泪先流。闻说/双溪/春尚好,也拟/泛轻舟。只恐/双溪/舴艋舟,载不动/许多愁。我读了一遍，大家想不想读，请同学们在下面出声朗读这首词。[师]同学们读的感情都很到位，一个字需要注意舴艋舟的“舴”字。武陵春是词牌名，一般词分为上阕和下阕，还可以叫上片和下片。板书：上片下

6、片[师]同学们看一下它的上片，上片都写了哪些内容？下面我们逐句赏析风住尘香花已尽[师]根据你的理解，这句话写了什么？结合书下注释[生]风停了（也就是说风曾经猛烈地刮过），泥土里带着什么样的芳香（花的芳香），花怎么样呢？（花飘落），这是什么时候的花呢？（春天），春天也有一批花，在夏天来临之前，也要飘落。这句话交代季节的特征，说明已是暮春时节。日晚倦梳头[师]女同学，你们什么时候梳头呢？（早晨）作者却是日晚倦梳头，一个“倦”字，体现了作者什么样的心理呢？（倦、累）再结合当时的写作背景，国家的败亡了，家乡的沦陷了，文

7、物的丧失了，丈夫的死去了，有句话说的好“女为悦己者容，梳头给谁看呢？”疏于梳头，一个“倦”字，写出了她的这种心理，这是一个外在的行为描写。天色不早了，作者却无心梳洗打扮，内心太哀伤了。用我们自己的话说，头不梳，脸不洗，太愁了，为什么这么愁呢？看下一句。物是人非事事休，欲语泪先[师]物是人非，暮春时节，花还是花，草还是草。人非，暗指什么，在这里？（丈夫已死）事事休，一想到这事，刚要说话，眼泪先流了下来，这又是一个外在的行为特征。[师]春天，花开花落，年年如此，并没有大的变化，但作者对这一切都已经丧失了兴趣。即使想

8、说，也是言未出而泪先流。比声泪俱下的描写更深入一层。不但不能说，而且不能想，一想到就会泪如雨下。通过写物是人非，写出了作者浓浓的哀愁，也就是哀愁之浓。板书：上片物是人非哀愁之浓这是词的上片，我们再来看这两个外在的动作日晚倦梳头两个外在的行为，具体的表达了她内心浓浓的哀愁欲语泪先流再看下片闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟[师]双溪是浙江金华的一处风景区，她听说这个地方春景还很好，也“拟”（打算