望江南和武陵春对比教学

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1、教学设计学科语文年级九年级教学形式公开教师杨秋燕单位山西省临汾市汾西县佃坪中学课题名称望江南与武陵春对比教学说学情本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是山西省汾西县佃坪中学九年级学生；（2）学生已经有了两年学习诗词的经验，所以思想活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文有浓厚的兴趣，渴望得到教师或同学的赞许；（3）学生对诗词方面有坚实的基础知识，而且通过两年多的观察、了解；（4）学生运用知识解决实际问题的能力。我班这些宝贝们对于这不太难的词的理解更是达到了一种很高的境界，我们在轻松愉悦的氛围学完了这篇文章。说教材《望江南》《武陵春》这两首词选自人教版九年级语

2、文上册第六单元25课。本课共选录了五首词，这五首词的作者代表了词发展的不同时期和不同流派，在对词作进行研究之后，我对这五首词进行了整合，按照词风和内容的不同，分为婉约词和豪放词两个课时，今天，我说课的内容是第一课时，婉约词的教学。教学目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、领会词的写作特色。教学重难点重点：能结合词的创作背景体会两首词丰富深刻的意蕴难点：鉴赏古典诗歌，体会作品的情感教具准备：多媒体课件、课本、教案教学过程：一、导入我们能否穿越时空？其实，我们透过千年的温习真的能穿越时空。现在，就让我们用这种穿越方式，到达

3、唐朝、宋朝，与两位女子相遇相识。二、学习《望江南》（一）走近词人温庭筠: 唐代诗人、词人,字飞卿。他温庭筠诗和李商隐齐名，时称“温李”。温庭筠是文人中第一个大量写词的人，是“花间派”词的鼻祖。深受对词的发展有很大影响。他的词多写妇女生活。〔望江南〕写商妇的相思。（二）朗读训练1、多媒体范读——自由读——点名读。2、学生自读，正字顺音。（三）内容探究1、细读该词，简要复述词的主要内容。2、根据内容总结女主人公的形象。3、品词情（1）“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？心情是喜悦和激动，充满希望的。（2）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？一个“独”字写出孤独落寞之情。

4、（3）“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？此句是全词情感上的大转折。可以看出她的失望之情（4）“肠断”可以看出她的什么心理变化？你认为白频洲会是一个什么地方？“肠断”可看出她的绝望、伤心，可能是二人分别的地方。4、教师小结：本文短短27个字，却容纳了很多内容——显示了它高度概括、凝练的特点。时间：从清晨到黄昏；地点：望江楼人物：思妇情感：从希望到失望以至最后的“肠断”。（四）再读，入情入境。三、学习《武陵春》（一）作者及背景简介李清照——宋代著名词人，有“千古第一才女”之称。经历过国破家亡、丈夫病逝的变故写下这首词。（二）朗读训练1、多媒体范读——自由读——点名读。2

5、、学生自读，正字顺音。（三）内容探究1、细读该词，简要复述2、理解每句词所包含的深意。（1）“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”可以看出作者的什么情感？心灰意冷（2）心灰意冷的原因是什么？物是人非事事休，欲语泪先流（丈夫去世，国破家亡）。（3）排遣的凄楚心情的方式是哪种？闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟（4）“化虚为实”写愁的诗句是哪句？只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁3、你认为这首词是围绕哪个字展开的？这愁包含了什么之愁？愁国愁、家愁、情愁4、小结：这首词写了女词人因为种种不幸遭遇而心灰意冷的无限忧愁与悲伤之情。四、比较学习《望江南》《武陵春》1《望江南》《武陵春》时间早晨到傍晚日晚事件梳洗罢，登楼

6、盼人归倦梳头景物楼、船、斜晖、江水，和白频洲风、尘、花、双溪、舴艋舟人物情感“希望”——“失望”——“肠断”国愁、家愁、情愁2、相似点：两首词的类似描写，都写了女子梳头，“梳洗罢”流露的是一种信心，一种希望的感情；“日晚倦梳头”体现的是一种放弃，一种心灰意冷。五、拓展延伸今天我们要通过两首词的学习，感悟和体会古人的愁。你还知道哪些写愁的诗句，请举例诗句。抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁问君能有几多愁,恰是一江春水向东流...剪不断，理还乱，怎一个愁字了得六、课堂作业1、理解性默写（1）.《望江南》中通过描写景物，抒发无尽相思之情的两句是：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。（2）.《望江南》

7、中与《天净沙·秋思》主旨句“断肠人在天涯”有异曲同工之妙的一句是：肠断白蘋洲。（3）.《武陵春》中诗人借比喻和夸张将抽象的愁苦物化，从而抒发自己内心深重苦闷的诗句是：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（4）、《武陵春》中表现景物依旧、人事已变，引发人内心伤感的词句是：物是人非事事休，欲语泪先流。2、对《武陵春》理解和欣赏不正确的一项是（C）A．首句“尘香”二字写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。B．“欲语”而泪先夺眶而出，写出