《望江南》、《武陵春》教学设计

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1、《望江南》、《武陵春》教学设计教学目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、领会词的写作特色。教学重、难点：作品的思想内涵教具准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、导入在我国古代，往往不同的时代有其代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来学习《望江南》和《武陵春》这两首词，体会一下词这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二、学习《望江南》（一）作者简介温庭筠:唐代诗人、词人。字飞卿，与李商隐齐名，

2、时称“温李”。温庭筠生而貌丑，有人恶意取笑，给了他一个“温锺馗”的绰号，然而在庭筠不招人喜欢的外表后面，偏偏生就一副多才多艺的锦绣心胸！他禀性“敏悟”，常能“走笔成万言”。温庭筠是文人中第一个大量写词的人，他的词多写妇女生活情态，《望江南》就是其中的代表。（二）朗读训练指名读（评价）——录音范读（画出停顿）——展示读（三）问题探究：1、作者在这首词中塑造了一个怎样的艺术形象？思念丈夫的女子——她思念的行动是什么——独倚望江楼——“独”展现出她怎样的生活境遇。2、思妇在望江楼登高远眺等待了多久？等待的心情如何？请结合具

3、体的词句作答。3、作者为思妇代言，抒发了怎样的情感？过渡：温庭筠虽是男子但有一副锦秀心胸，观人于微，短短27个字就将思妇的形象刻画的入木三分，那么作为女性的李清照如何道出自己心中那重如千斤的愁苦呢？接下来，我们一起学习李清照的《武陵春》。三、学习《武陵春》（一）作者及背景简介李清照——宋代著名词人，号“易安居士”，有“千古第一才女”之称。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理，夫妻二人志趣相投，生活美满。后来金兵入据中原，北宋灭亡，李清照流寓南方，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，

4、处境凄惨，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她当时真实的生活片断和思想情感。（二）朗读训练指名读（评价）——录音范读（画出停顿）——展示读（三）问题探究：1、作者在自己的词作中表达了怎样的情感？用词中的一个字加以概括。2、找出词的上片直接写愁的句子，并赏析。物是人非事事休，未语泪先流。（人内心的情绪很多时候都是通过眼泪来宣泄的。词人为什么会“未语泪先流”——人非；什么是“事事休”——万事皆休，任何事都提不起兴趣。反映到行动上就是：日晚倦梳头。倦是作者身心的疲乏，更是对生活的绝望和放弃。<细节传愁>那又是什么勾起了词人曾

5、经的生死离别呢？——风住尘香花已尽。这是一幅怎样的场景，用自己的语言描述一下。<触景生愁>。用最沉痛的语气，齐读：“物似人非事事休”3、找出词的下片中反应词人内心微妙变化的词语并分析。小结：如果“闻说”给词人的内心世界带来光明的话，“也拟”则传达了词人对光明世界的向往。词的感情调子在此处有所上扬，词人的忧愁也似乎纾解了一些，可“只恐”又把词人打入了愁苦的深渊，一波三折，所以前两句要读得轻快些，最后却要读得凝重低沉。4、赏析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”中“载”字的妙用。<比喻摹愁>四、拓展延伸：再读《望江南》、《

6、武陵春》，找出两者的异同。相似的1、主题相同：忧愁《望江南》肠断白蘋洲。《武陵春》欲语泪先流载不动许多愁。2、手法相同：借景抒情不同的1、为何愁？：《望》等人不归的失望、失落。（望穿秋水）《武》无人可等的无奈、绝望。（物是人非）2、分辨两首词的感情变化：《望》期待——失望——肠断《武》无奈——散心——愁重3、为何梳头？《望》早早梳洗满怀期待《武》因无人欣赏所以晚倦梳头。4、开篇不同：《望》直接叙事《武》写景渲染。《望江南》、《武陵春》导学案学习目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容。2、感悟作

7、品的思想内涵，把握作者的感情。3、对比阅读，领会词的写作特色。学习重、难点：理解作品的思想内涵，对比把握两首词的异同。学习过程：一、自主学习：（一）、资料链接：1、温庭筠:唐代诗人、词人。字飞卿，与李商隐齐名，时称“温李”。温庭筠生而貌丑，有人恶意取笑，给了他一个“温锺馗”的绰号，然而在庭筠不招人喜欢的外表后面，偏偏生就一副多才多艺的锦绣心胸！他禀性“敏悟”，常能“走笔成万言”。温庭筠是文人中第一个大量写词的人，他的词多写妇女的生活情态，《望江南》就是其中的代表。2、李清照：宋代著名词人，号“易安居士”，有“千古第一

8、才女”之称。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理，夫妻二人志趣相投，生活美满。后来金兵入据中原，北宋灭亡，李清照流寓南方，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她当时真实的生活片断和思想情感。3、《如梦令昨夜雨疏风骤》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧