望江南和武陵春

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1、词五首教学设计永登七中柴风霞教学目标知识目标1、了解词人的生活经历对其创作的影响，了解词的不同艺术风格。2、背诵词两首。能力目标1、训练朗读，培养学生的朗读能力。2、引导学生体悟词的意境和语言，培养学生对古诗词的鉴赏能力。3、学习运用比较法鉴赏诗词。情感目标跨越时空，同古人心灵交融，理解古人的情思。教学重点1、品味词的节奏美、语言美、意境美。2、理解诗词中蕴含的情感。教学难点掌握比较鉴赏法，提高学生对词的感悟、鉴赏能力。教学方法诵读品味法、合作探究法、比较鉴赏法。教具准备多媒体一、激情导入梦回唐宋，泛舟诗词

2、汇聚的文化瀚海。词在古代文学的阆苑里，它是一座芬芳绚丽的园圃，能与唐诗争奇斗艳，历来与唐诗并称双绝。词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，和古人做一次心灵的对话，领略词的艺术魅力。二、预习交流1、文体链接词；兴起于五代，鼎盛于宋代的一种配乐歌唱的诗体。词有题目和词牌。词的题且是词内容的集中体现，概括了词的主要内容；词牌是词调的名称。按流派分：豪放派——气势豪放，意境雄浑。代表人物：苏

3、轼、辛弃疾婉约派——清丽含蓄，婉转缠绵。代表人物：李清照、柳永按字数分：小令——58字以下中调——59到90字长调——9l字以上2、作者简介温庭筠: 本名岐，字飞卿，唐代诗人、词人。他出身于没落贵族家庭，屡试进士不第。他喜讽刺权贵,又不受羁束,纵酒放浪。因此不为时俗所重，一生坎坷,终身潦倒。他文思敏捷，才思艳丽，是唐代诗人中第一个大量写词的人。他的诗与李商隐齐名，称温李。他的词多写闺情，较少政治内容,极尽艳丽之能事，是“花间派”词的先导，被称为“花间鼻祖”，对词的发展有很大影响。3、朗读，给加点字注音。独倚

4、yǐ白蘋洲(pín)4、解释下列加点词的意思。倚：凭靠。脉脉：深情凝视、情意绵绵的样子。这里形容阳光微弱。白蘋洲：开满白色蘋花的水中小块陆地，古诗词中常代指分别的地方。三、品味探究（一）、整体感知1、朗读，理解词的大意，学生概述，教师补充指正。2、朗读，要读得情真意切，忧伤邈远。（二）、深层探究1、朗读，发挥想象，感受词的画面美。思考：《望江南》这首词给我们描绘了几幅画面，你最喜欢哪一幅画面，并谈谈自己的理由。2、“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态?【交流点拨】“女为悦己者容”，她精心梳洗说明她相

5、信爱人一定会回来，心中充满希望。3、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态?【交流点拨】‘‘独”这个字写尽了她的孤独和期盼。4、名句欣赏：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。【交流点拨】“过尽千帆皆不是”，寓情于景。她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟。作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。“斜晖脉脉水悠悠”是写夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪。她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是“过

6、尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。江水悠悠，预示着她明天、后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。四、品味美点，练习巩固这是一首风格清新、明快的小词，言简义丰，不到30个字，却容纳了很多内容，有美的语言、美的构思、美的意境：就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后的绝望。五、小结这首词，像一幅清丽的山水小轴，把思妇的形象刻画得鲜明、生动，把思妇的心情描写得细致入微。画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发

7、出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖也笼罩着无名的愁闷和难以排遣的怨恨。还有那临江的楼栏、点点的帆船、远远的小洲，都惹人怨恨，耐人玩味。整首词清新疏淡，不事雕饰，意境开阔，情致幽远，情真意切，清丽自然，堪称精品。六、指导自学《武陵春》（一）、预习交流1、作者简介李清照，号易安居士，南宋女词人。所作同，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。其父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。2、写作背景建炎

8、三年(1129)，丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年(1135)寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》。这时她已经53岁，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。3、朗读，读准字音、节奏，读出语气、感情。（二）、合作探究1、整体感知（1）、齐读，结合注释理解词意。（2）、同桌合作学习后，全班交