浅谈中考化学审题策略

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1、浅谈中考化学审题策略在每次作业、考试中，我们总会遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没冇看清题冃，没有读懂题冃的意思。只要教师再把题H读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对To我们在教学中也经常遇到这样的情况：学牛学得很认真，课堂气氛也很好，可做作业却错了一大片；考卷发下起来以后，学生后悔地说：“我都会做，怎么就做错了？”“这么简单的题，当时怎么就做错了？”深入分析，是学生审题能力的薄弱。从学生看题到动笔解题之间有一个非常重要的审题过程。审题，就是通过题屮文字、图形正确把握其屮含义，从而弄清题屮所涉及的有关条件、过程、结论，进而通过分析形成清晰的教学悄景，知道用什

2、么方法去解决问题。要提高学生的解题能力，首先要提高学生的审题能力。审题能力是一种综合能力，它不仅包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素，需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、启效的思考方法为保证。因此，提高审题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、发展的长期过程。那么学生如何才能提高审题能力呢？在这里我谈谈应注意的儿个方面。一、动口朗读，二遍回顾1、看卷。试卷发下后，不要急于做题，应先按考试要求在指定位置上填写准考证号、姓名、学校等，然后仔细阅读考试说明

3、及注意事项，接着大体浏览一卜•试卷的页码、题数和题型等，做到心屮有“卷”,当答题铃声响示，再胸有成竹地集中精力投入到答题屮去。一般先作答较容易的试题，以便集中精力攻克难题，这样才能合理地利用时间，避免因一两道难题耗去大部分的吋间，致使一些较容易的试题在仓促中粗心解答，甚至来不及作答。2、读题。这是培养审题能力的笫一步，通过读题，可以明确题意，为进一步思考作准备。根据环境情况,学生口J以选择轻声读、默读，要读通句了、不漏字、不添字等。为防止出现文字跳跃，可以用手指、笔尖指着逐字逐句的读。审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。二、认真阅读，仔细推敲1、仔细推敲。为了

4、促使学生在读的同时加强感知，可指导学生在关键的字词下面用铅笔做标记（答题卡要保持沽净，但试卷是可以划的），帮助他们排除一些无关的十扰，提高自己的注意力，准确理解其表达的意义，为解题扫清障碍。考试时审题要明确问题的文字陈述和符号含义，准确把握问题的条件和结论，必要吋画出图表,列举、提炼出问题的关键。题目文字信息是有字数限制的,一般短小精悍,但非常有川，对题目文字信息稍加解读并表述出來，可能便是答案构成屮的得分点。因此耍特别关注题冃文字信息，它就相当于“题眼”，揭示考查的中心内容或成为解题的条件。选择题：无关信息不看，节省答题时间例（201b陕西）随着FI本福岛核电站放射性

5、碘泄漏，碘这种元素被人们所认知。下图是元素周期农中提供的碘元素的部分信息及碘原子的结构示意图。下列说法错误的是（）A.碘的相对原子质虽:为126.9,原子核内质子数为53B.碘原子核外共有53个电子，最外层有7个电子C.碘元素属于非金属元素，碘原子在化学反应中容易得到电子D.碘盐屮含有碘酸钾（KI03），KIO3中碘元素的化合价为价发现明显错误，避免选项干扰例（2011-安徽）碘是人体必需的微蜃元素之一。下列说法错课的是（）A.碘盐是人体摄入碘的唯一来源B.碘原了的质了数为53C.碘元素的相对原子质量为126.9D.碘原子的核外电子数为53直选型选择题例：过氧化氢（II

6、O,它的水溶液俗称双氧水）是常有的消毒剂，在实验室里町川它來制取氧气：2H302—s2H20+02t,下列关于过氧化氢的叙述正确的是（）A.每个过氧化氢分子山两个氢元素和两个氧元素构成B.每个过氧化氢分子由一个氢分子和一个氧分子构成C.由氢氧两种元素纽成的化合物D.由一个水分了和一个氧原了构成抓住关键字词例：下列物质分别久置于敞口容器中，其质量增加且变质的是（）A.浓盐酸C.NaCl溶液依据特定前提例：若不用指示剂，用下列试剂中的（）。A.氢氧化顿溶液C.碳酸饮粉末B.浓硫酸D.NaOH固体要把含有盐酸的氯化顿溶液由酸性变为中性的氯化顿溶液，最好选B.氧化顿粉末D.碳酸

7、钙粉末【解析】由碳酸钙与盐酸反应的产物（纶成氯化钙）可知，应排除选项D。木题答案要符合题意的选项，就必须依据题干特定的前提一一“若不用指示剂”，一般来说，在不用指示剂的情况下除盐酸，所加入的试剂通常应是过量的（以确保将盐酸除尽）。虽然红氧化何!溶液、氧化顿粉末、碳酸顿粉末都能将盐酸转化为氯化顿，但由于氢氧化顿、氧化顿过量后会导致所得溶液呈碱性，而碳酸顿过量时对将含盐酸的氯化顿溶液由酸性变为中性，不会导致上述情况的出现（碳酸锁难溶于水），故符合题意的选项为C。挖掘隐含条件例：利用右图所示装置做趣味实验：用胶塞塞紧的烧瓶里充满某种气体（X）,