《谈谈中考化学审题策略》肖骞

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1、浅谈中考化学审题策略吉安县城关中学肖骞审题，就是通过题中文字、图形正确把握其中含义，从而弄清题中所涉及的有关条件、过程、结论，进而通过分析形成清晰的教学情景，知道用什么方法去解决问题。要提高学生的解题能力，先要提高学生的审题能力。审题能力是一种综合能力，它不仅包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素，需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。因此，提高审题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分。一、动口朗读，二遍回顾1、看卷。试卷发下后，不要急于做题，应先按考试要求在指定位置上填写准考证号、姓名、学校等，

2、然后仔细阅读考试说明及注意事项，接着大体浏览一下试卷的页码、题型和题数等，做到心中有“卷”，当答题铃声响后，再胸有成竹地集中精力投入到答题中去。一般先作答较容易的试题，以便集中精力攻克难题，这样才能合理地利用时间，避免因一两道难题耗去大部分的时间，致使一些较容易的试题在仓促中粗心解答。2、读题。这是培养审题能力的第一步，通过读题，可以明确题意，为进一步思考作准备。根据环境情况，学生可以选择轻声读、默读，要读通句子、不添字、不漏字等。为防止出现文字跳跃，可以用手指、笔尖指着逐字逐句的读。审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。二、认真阅读，仔细推敲1、仔细推敲。为了促使学生在读的同

3、时加强感知，可指导学生在关键的字词下面用铅笔做标记（答题卡要保持洁净，但试卷是可以划的），帮助他们排除一些无关的干扰，提高自己的注意力，准确理解其表达的意义，为解题扫清障碍。考试时审题要明确问题的文字陈述和符号含义，准确把握问题的条件和结论，必要时画出图表，列举、提炼出问题的关键。题目文字信息是有字数限制的，一般短小精悍，但非常有用，对题目文字信息加以解读并表述出来，可能便是答案构成中的得分点。选择题无关信息不看，节省答题时间例（2011·陕西）随着日本福岛核电站放射性碘泄漏，碘这种元素被人们所认知。下图是元素周期表中提供的碘元素的部分信息及碘原子的结构示意图。下列说法错误的是（）A.

4、碘的相对原子质量为126.9，原子核内质子数为53B.碘原子核外共有53个电子，最外层有7个电子C．碘元素属于非金属元素，碘原子在化学反应中容易得到电子D.碘盐中含有碘酸钾(KIO3)，KIO3中碘元素的化合价为-1价发现明显错误，避免选项干扰例（2011·安徽）碘是人体必需的微量元素之一。下列说法错误的是（）A.碘盐是人体摄入碘的唯一来源B.碘原子的质子数为53C.碘元素的相对原子质量为126.9D.碘原子的核外电子数为53I碘126.9直选型选择题例：过氧化氢（H2O2，它的水溶液俗称双氧水）是常有的消毒剂，在实验室里可用它来制取氧气：2H2O2MnO22H2O+O2↑，下列关于

5、过氧化氢的叙述正确的是                （  ）A．每个过氧化氢分子由两个氢元素和两个氧元素构成B．每个过氧化氢分子由一个氢分子和一个氧分子构成C．由氢氧两种元素组成的化合物D．由一个水分子和一个氧原子构成抓住关键字词例：下列物质分别久置于敞口容器中，其质量增加且变质的是（）A．浓盐酸B．浓硫酸C．NaCl溶液D．NaOH固体依据特定前提例：若不用指示剂，要把含有盐酸的氯化钡溶液由酸性变为中性的氯化钡溶液，最好选用下列试剂中的（）。A．氢氧化钡溶液B．氧化钡粉末C．碳酸钡粉末D．碳酸钙粉末【解析】由碳酸钙与盐酸反应的产物（生成氯化钙）可知，应排除选项D。本题答案要符合题意

6、的选项，就必须依据题干特定的前提——“若不用指示剂”，一般来说，在不用指示剂的情况下除盐酸，所加入的试剂通常应是过量的（以确保将盐酸除尽）。虽然氢氧化钡溶液、氧化钡粉末、碳酸钡粉末都能将盐酸转化为氯化钡，但由于氢氧化钡、氧化钡过量后会导致所得溶液呈碱性，而碳酸钡过量时可将含盐酸的氯化钡溶液由酸性变为中性，不会导致上述情况的出现（碳酸钡难溶于水），故符合题意的选项为C。挖掘隐含条件例：利用右图所示装置做趣味实验：用胶塞塞紧的烧瓶里充满某种气体（X），烧瓶内导管的一端事先绑好一个气球，外界与大气相通。胶头滴管内装有某种液体，当向烧瓶中滴入某种溶液（Y），再振荡，此时可以看到气球逐渐膨胀的是

7、（）。A．氯化氢（X）、澄清石灰水（Y）B．氧气（X）、氯化钾溶液（Y）C．二氧化硫（X）、氢氧化钠溶液（Y）D．氢气（X）、硫酸锌溶液（Y）【解析】解题的条件隐藏在“气球膨胀”这一实验现象中。根据物理学上的压强知识，我们可以挖掘出隐藏的条件：气球借助玻璃管跟大气相通，气球膨胀，说明烧瓶内气体的压强减小，这一定是滴入Y溶液后，气体X被Y溶液吸收或与Y溶液发生了化学反应。按照上述条件，对备选答案逐个筛选，即可得知符合题意的答案为A、C。筛选型选择