浅谈新课程背景下中考化学试题的审题与答题

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1、浅谈新课程背景下中考化学试题的审题与答题近年来，为适应和推动初中化学课程改革，各地中考化学试题一方面突出了“基本的、核心的、可再生性的”、对学生的今后学习、成长发展有重要作用的化学学科主干知识、化学学科基本技能和化学学科的基本思维方式的考查；另一方面注意了化学知识之间的联系，注重考查学生运用化学知识解决实际问题以及对初中化学知识体系的整体把握的能力，注意挖掘试题在情感、态度、价值观等方面的教育价值，注意考查学生对化学知识的体验和感悟，以全面考查初中学生基本的化学素养。由于试题强调能力水平、运用水平、化学素养的考查，试题阅读量大、情境真实，导致学生在考试时审题和答题出现了较大的困难

2、，中考化学均分较之前几年有较大幅度的下降，带来了初中化学教师教学的困惑。为此，本文结合近年来的一些中考化学新题型就新课程背景下中考化学试题的审题与答题谈一些看法。1、不论试题所使用的背景如何生活化、社会化，解决问题的出发点仍然是学生所学到的化学知识。问题是教师如何指导学生怎样将试题中显性的和隐性的信息恰当挖掘，并结合所学知识来分析和解决问题。以江苏省南通市2005年中考化学第25题为例：水是宝贵的自然资源，在工农业生产和日常生活中有着极其广泛的应用。(1)自来水的生产过程大体如下图：上图过滤池中有活性炭层，活性炭起作用，该过程中发生______变化。氯化时，通常通入一定量氯气，它

3、与水反应生成盐酸和次氯酸。实验室配制AgNO3溶液时不宜使用自来水，其原因是(用化学方程式表示)________。高铁酸钾(K2FeO4)是一种理想的水处理剂，高铁酸钾中铁元素的化合价是_________。(2)电解水时，加入少量NaOH可以增强水的导电性。现将0.1gNaOH溶解在99.9g水里，接通直流电源后，与电源正极相连的一端放出的气体是_________，当溶液中NaOH的质量分数变为0.2％时，有____________水被分解。(3)在河旁有甲、乙、丙、丁四座工厂(位置如右图所示)，每个工厂排出的废液只含有Na2CO3、FeCl3、NaOH、HCl

4、中的一种。某环保小组对河水监测时发现：甲处河水呈无色；乙处河水呈红褐色；丙处河水由浑变清；丁处产生气泡，河水澄清。请回答：①甲工厂排出的废液是一种碱性物质，检验该物质呈碱性可选用的试剂是_________。②乙处河水呈红褐色的化学方程式是________。3③丁处产生气泡的化学方程式是_______。(4)保护水资源，我们应该采取的措施是________。本题以自来水的生产过程和工业污水的净化为背景，情境真实、图文并茂，阅读量、信息量大。但本题所涉及到的知识是初中生应掌握的与水相关的元素化合物、氧化还原反应、酸碱盐、电解、溶液的计算等初中化学主干知识，在体现试题基础性原则之下，考

5、查学生运用化学知识解决简单实际问题的能力。审题时首先要看清题意、明确要求解决的问题；其次是要充分发掘题中文字和题图中所提示的有用信息，如⑶问中的“工厂的相对位置、每个工厂可能排放的污水成分、污水分析时的实验现象”等；第三，要结合所学知识思考要回答的问题，如第⑴问中“氯化”的含义、第⑵问中“电解水的原理”等。在此基础上，进行综合分析、重组，使用规范的化学语言，准确的写出答案。2、不论试题如何开放、如何体现探究功能，思考问题的出发点仍然是基本的化学思维方式。问题是教师在如何帮助学生建立建立化学思维模式。如综合型实验题。近年来的中考化学综合型实验题无论形式如何变化，但离不开从化学实验方

6、案设计和评价的四个基本原则（科学性、可行性、简约性、安全性）出发，结合相关的课本实验知识，考查学生的实验能力和探究能力。以江苏省苏州市2004年的一条中考实验题为例(题见苏州市2004年中考化学试题)。本题以“验证氧气的密度大于空气”为实验目的，来考查学生实验设计和探究的能力。要求明确，但文字信息量较少。对于这类较为开放的试题，学生最难的是找不到加决问题的突破口。其实，实验设计和探究都是有序的，对实验目的的正确理解和把握是解实验题的关键。实验原理的确定、药品和仪器的选用、实验步骤的设计以及评价、实验的反思都是基于对实验目的的准确把握。研究问题和对相关知识进行探究的前提是合理提出假

7、设或猜想，这种假设和猜想不是思辨性推测，而是从解决问题的目的出发，以已有科学事实和理论为为依据，更要能在科学的观察中用实验来实证。科学探究的一般过程是“发现问题、合理猜想、提出假设、设计方案、实验实证、分析讨论、比较评价、得出结论”。因此，教师在教学时要有目的的引导学生建立化学问题的思维模式，使学生在思考问题时，能从化学本身出发，运用化学基本概念、基本原理和其他化学知识，靠船下篙而不离题千里，解决问题应从实际出发，而不应漫无边际。3、不论试题阅读量、信息量有多大，分析问题的落脚点