浅谈习惯的养成(精选)

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1、浅谈习惯的养成世界著名心理学家威廉•詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见习惯对人的一生影响冇多大。理论和实践都证明：小学是良好行为习惯养成的关键时期，良好的习惯会让学生终身受益，学生的养成教育关系到学生的未来发展。小学一年级的行为习惯养成教育是关键期的基础。这篇文章是我结合自己的实践经验來谈谈对于一年级新生行为习惯养成方面的几点做法。一、用心引导，自然养成教育。1、学前工作。小朋友们刚刚从幼儿园进入小学，许多生活和学习的习豐仍按照幼儿园的方式进行。形成一定的行为习惯乃至养成行为规范还需要一个过程，每个过程必须以教师为主导

2、，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，调动学生的主体因素,认真地进行引导，使学生能适应新的环境自主地去学习。我们学校在暑期进行的新生入学前培训，这就是帮助学生行为规范养成的一个最好的契机，为孩子们尽快地适应小学学习打卜•良好的基础。作为一年级的班主任就耍利用这一时间好好地引导、教育孩子。例如：课堂常规、课间活动常规、进出校门常规、集体活动规范、见到老师要问好等等。每一项教育内容都应进行精心的设计，以达到最好的效果。对于刚刚走出幼儿园的小朋友你只对他们进行说教，讲些大道理，收效是茯微的。对丁•每一项常规教师除了讲清耍求Z外，述可以创设情境让孩子进行练习，这样让孩了们进入角色会记得更牢。这

3、一阶段的引导，需耍班主任用心地去引导、示范，让孩子在不断地练习中得以养成。2、一日工作。到了9刀1日开学之后，我们还是要对孩子继续进行这方面的教育，行为习惯的教育贯穿在孩子一日的在校学习当中。在开学的第一个月屮，我们还是要刻意的去提醒孩了，但这时是口然的。在这里我就以我的一口工作常规给大家作个介绍。早上一般比学校规定的教师到校吋间早到5—10分钟，来到班级开窗、检查卫生、组织早读等。（我要求孩子到了班级先挂好饭盒袋，再放好书包，然后就拿出书本早读，早读要大声朗读，身体做正，眼睛要看着书，做到眼到、口到、心到。）中餐的管理。要求安静，不管是排队盛饭菜，还是吃饭都要求孩子们安静冇序。并H每天

4、请表现最棒的孩子来叫坐的端正、遵守纪律的孩子先排队吃饭。吃好饭的小朋友可以在走廊上喝牛奶或是休息一下，搞卫生的小朋友搞卫生，等卫生搞好了就请全班小朋友进教室看书、做作业，或是准备午休。这样既可以培养学生养成看书的良好习惯又避免了饭后的剧烈运动。对于一年级的孩子搞T生一开始教师一定要指导到位。例如扫把怎么拿，抹布怎么擦桌子等等。第一周教师和孩子们一起打扫，第二周教师在旁边看，适吋地指导。要安排好值日表，每位学生分工明确，责任到人。但分工不分家，先搞好的要帮助还没有搞好的，值日的学生最后一起回家。放学的组织。放学排队询一分钟进行安全教育，也就是要求学生在指定的地点等待自己的家长。以及出校门的

5、纪律。第一个刀是行为养成的关键期，班主任老师在第一个刀能循序渐进地指导，扎扎实实地练习，学生的各项行为习惯也就大致稳定下来了。二、反复示范，巩固形成教育。经过开学一个月的学习和生活，学生已初步地适应了小学生活，知道小学生活与幼儿园的生活区别后就应开始巩固这种行为习惯逐步养成行为规范。因为小朋友们刚上小学对小学充满了新鲜感，同学之间乂都彼此陌生，所以都能保持良好的纪律和行为。一个月后同学们都相互认识了，对学校的新鲜感也逐渐消失了，行为纪律也由此开始松散，已养成的良好习惯往往容易回生难于巩固，我们必须下功夫将学生已养成的良好开端稳定下來，我们就要好好把握这个稳定期，让同学们继续保持开学吋的那

6、种热情巩固已养成的行为习惯。这个吋期我称它为稳定期。对于学生而言，教师是具体的道徳概念的化身，教师的一言一行，不管冇无进行教育的口觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地而冇纸时，我总是赶紧捡起，冇些时候,在去上课的途中总会在走廊上捡到一、两张废纸，我会弯腰捡起，并故意当着全班孩子的面说：“我又做了一次弯腰天使。”然后把废纸扔

7、进垃圾桶。教室桌凳歪斜吋，我总是整理齐，讲桌不整洁吋，我总是清理干净……这-切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总冇学生去摆放好，教室地而冇纸，学生会马上捡起，垃圾桶垃圾过半就有学生口觉去倒，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”正身示范,班主任须先遵守。三、着意培养助手，规范管理教育。作为班主任，只冇一双